Dergiler / Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 9 - Sayı: 22
MUHASEBE DERSLERİNDE ANLAMA ZORLUKLARI VE NEDENLERİ: AĞRI İBRAHİM ÇEÇEN ÜNİVERSİTESİ İİBF-İŞLETME BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA
- Sayfa
- 319–334
- DOI
- —
Özet
Araştırmanın amacı, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İşletme Bölümü öğrencilerinin muhasebe derslerinde yaşadıkları anlama zorluklarını ve bunların nedenlerini belirlemektir. Bu amaçla; Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi İİBF İşletme Bölümü’nde 218 öğrenciye araştırma uygulanmıştır. Öğrencilere “Muhasebe derslerinde anlama zorluğu yaşıyor musunuz? Cevabınız Evet ise Muhasebe derslerinde anlama zorluğu/zorlukları yaşamanızdaki en önemli neden sizce nedir?” şeklinde açık uçlu bir soru ile anket uygulanmıştır. Araştırmaya katılan 13 öğrenci yöneltilen bu soruya “Hayır” cevabını vererek muhasebe derslerinde herhangi bir anlama zorluğu yaşamadıklarını belirttiklerinden geriye kalan 205 anket değerlendirilmiştir. Öğrencilerin verdikleri cevaplar analiz edilerek 8 farklı kategoride sınıflandırılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğrencilerin anlama zorlukları ve nedenleri ile ilgili farklı görüşleri olduğu tespit edilmiştir.
Abstract
The purpose of the research is to determine the difficulties in understanding accounting courses experienced bythe Faculty of Economics and Administrative Sciences Department of Business Administration students, and itsreasons. For this purpose, a research was applied on 218 students in Ağrı İbrahim Çeçen University Faculty ofEconomics and Administrative Sciences Department of Business Administration. A questionnaire with an openendedquestion that “Do you experience a difficulty of understanding in the accounting courses? If your answeris Yes, what do you think about the most important reason for you to experience a difficulty/difficulties ofunderstanding in the accounting courses?” was applied on the students. Since 13 students participated in theresearch stated that they had no difficulty in understanding accounting courses by giving “No” answer to thisquestion addressed, the remaining 205 questionnaires were evaluated. The answers given by the students wereanalyzed and classified in 8 different categories. According to the research results, it was determined that thestudents had different views on the difficulties in understanding and its reasons.