Essay Versus Multiple-Choice: A Perspective from the Undergraduate Student Point of View with its Implications for Examination

Çoktan Seçmeliye karşı Kompozisyon: Lisans Öğrencilerinin Görüşlerinden Bir Prespektif ve Sınav için Anlamı

Özet

Amaç: Kompozisyon ve çoktan seçmeli sorular akademik değerlendirme amacıyla kullanılmaktadır. Her birisinin avantajları olduğu kadar kısıtlı oldukları yerler de vardır. Çoktan seçmeli sınavlar, konuların geniş bir yelpazesinde gerçeklerin ve kavramların anlaşılmasını değerlendiren ucuz bir yol sağlarken, kompozisyon daha kısıtlı içerik alanında örgütsel ve üretken becerileri değerlendirir. Bu çalışmadaki amacımız, mezuniyet öncesi tıp öğrencilerinin bakış açısıyla hangi soru tiplerinin bilişsel becerileri daha etkin olarak ölçtüğünün değerlendirilmesidir. Gereç ve Yöntem: Bu çalışma, Hindistan Manipal Kasturba Tıp Fakültesi'nde okuyan 250 Dönem 1 öğrencisi üzerinde yapılmıştır. Öğrencilerden kompozisyon ve çoktan seçmeli birkaç sorudan oluşan formu doldurmaları istenmiştir. Sonuçlar, temel istatistik yöntemler ile analiz edilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin %59.5'i çoktan seçmeli soruları kompozisyona tercih etmiştir. Öğrencilerin %20.8'i çoktan seçmeli soruları hiç tercih etmemiş ve %19.5'i ise kararsız kalmiştir. Öğrencilerin %24.1'i kompozisyonu çoktan seçmeli sorulara tercih etmiştir ve %46.2'si ise kompozisyonu tercih etmezken %29.5'i kararsız kalmıştır. Sonuç: Bu çalışmadan elde ettiğimiz sonuçlara göre, her iki tip soru da kendilerine ait avantaj ve dezavantajlara sahip olmaları nedeniyle öğrenciler her iki tip sorunun da kendilerinin değerlendirilmesinde kullanılmasını gerektiğini düşünmektedirler.

Abstract

Objective: Essay and multiple-choice questions are both used to evaluate the mastery of academic courses. Each has their unique advantages as well as limitations. Multiple-choice tests provide an inexpensive means of evaluating the understanding of facts and concepts across an extensive range of topics whereas essay questions evaluate the organizational and productive skills in a more restricted content area. So, the aim of our study is to assess which types of questions are more effective in testing the cognitive skills from the point of view of undergraduate medical students. Methods: The study is conducted on 250 undergraduate students who were admitted to the 1st year program at Kasturba Medical College, Manipal. A preformed proforma containing few questions regarding essay and multiple choice questions is given to them to fill. The results are analyzed using simple statistics methods. Results: The 59.5% students prefer multiple choice questions (MCQs) over essay question. 20.8% don't prefer MCQs and 19.5% were neutral. 24.1% prefer essay questions over MCQs. 46.2% don't prefer essay questions and 29.5% were neutral. Cocnlusion: From the results of our study it is evident that even students think that both types of questions should be there for their assessment because each type of questions has their advantages and disadvantages.