Öğretmen Adaylarının Matematik Öğrenmeyi Öğretmeye İlişkin Tutumlarını İncelemeye Yönelik Bir Ölçek Geliştirme Çalışması

A Study of Scale Development to Evaluate Candidate Teacher's Attitudes Toward Teaching Learning Mathematichs

Özet

Problem Durumu: Matematiğin, eğitimde ve yaşamda çok önemli bir rolü vardır. Ma- tematik öğretimi, uzun yıllardan beri eğitim sürecinde önemli bir konu olarak ele alınmıştır. Çağdaş eğitim yaklaşımında, “öğrenmeyi öğrenme” ve “öğrenmeyi öğretme” kavramları da en az “öğrenme” ve “öğretme” kavramları kadar önemli ve etkilidir. Bu noktadan hareketle; öğretmenlerin “matematik öğrenmeyi öğretme”ye ilişkin tutumlarının matematik öğretimi içinde önemli bir role sahip olduğu düşünülmektedir. Araştırmanın Amacı: Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin “matematik öğrenmeyi öğ- retme” ye ilişkin tutumlarını ölçen bir ölçek geliştirmektir. Araştırmanın Yöntemi: Araştırma grubu, İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Fakültesi’ne 2004-2005 öğretim yılında devam eden 238 öğrenciden oluşmaktadır. Ölçeğin geliştirmesinde ; madde toplam, madde kalan, madde ayırt edicilik, faktör analizi ve test tekrar test teknikleri kullanılmıştır. Bulgular ve Sonuçları: Bu araştırmada, öğretmenlerin “matematik öğrenmeyi öğretme”ye yönelik tutumlarını ölçmeyi amaçlayan bir ölçek geliştirilmiştir. Bu araştırma sonucunda geliştirilen ölçek, dört faktörlü bir yapıdadır ve 32 maddeden oluşmaktadır. Ölçekte yer alan dört faktör “öğretmenin rolü”; “aktif öğrenme”; “öğrenmeyi öğrenme-matematikte öğrenme”; “öğrenmenin değerlendirilmesi” şeklindedir. Öneriler: Öğretmenler ve öğretmen adayları “öğrenme”, “öğrenmeyi öğrenme” ve “öğrenmeyi öğretme” kavramlarının anlamını ve önemini anlamalıdır. Matematiği öğrenmeyi öğrenmek, öğrenciler için çoğunlukla korkulan bu dersi ilgi çekici hale getirecektir. Bütün matematik öğretmenleri ve öğretmen adayları, matematiğin ezberlenecek değil, öğrenilecek bir ders olduğunu kabul etmelidir.

Abstract

Problem Statement: Mathematics has a very important role in education and in our lives. Teaching mathematics has been an important subject in the educational process for many years. In the contemporary educational approach, concepts of “learning to learn” and “teaching to learn” are as important and dominating as “learning” and “teaching”. From this point of view, attitudes of teachers towards “teaching learning mathematics” have a very important role in teaching mathematics Focus of the study: The aim of this research is to develop a scale for evaluating teachers attitudes towards “teaching learning mathematics”. Methods: Research group is consisted of 238 students from İstanbul University, Hasan Ali Yücel Educational Faculty, on the 2004-2005 scholary year. Test technics used to develop the scale are item total, item remainder, item discriminating, factor analysis and test-retest. Findings / Results : By this research, a scale attempting to evaluate teacher’s attitudes towards “teaching learning mathematics” is developed. The scale developed in this research has got a structure of four factors and is consisted of 32 items. Four factors of the scale are “the role of teacher”, “active learning”, “learning to learn-learning in mathematics” and “evaluation of learning”. Recommendations: Teachers and teacher candidates have to understand the meaning and the importance of “learning”, “learning to learn” and “teaching to learn”. Learning to learn mathematics will make this mostly scared lesson attractive for students. All the teachers of mathematics and teacher candidates must accept the fact that mathematics is not a lesson to be memorized but to learn.