The views of elementary supervisors on teachers' competencies

Özet

Problem Durumu: Okulöncesi öğretim kurumları ile ilköğretim kurumlarının rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma hizmetleri İl Milli Eğitim Müdürlükleri’nde yer alan ilköğretim denetçileri tarafından gerçekleştirilmektedir. İlköğretim denetçileri görevlerini, “İlköğretim Müfettişleri Başkanlıkları Yönetmeliği” ve “Rehberlik ve Denetim Yönergesi” esaslarına göre yerine getirirler. Dış denetime göre; denetim yapan ilköğretim denetçileri, ders denetimi sonunda yaptıkları değerlendirmeleri “Öğretmen Denetim Formu”na kayıt ederler. Bu form, öğretmenlerin ders içinde yaptıkları çalışmaların planlı olarak gözlenmesi ve bu gözlem sonuçlarının işlenmesi için kullanılmakta olup, bütün öğretmenlerin sınıf içindeki öğretim ve eğitim etkinliklerinin aynı ölçütlere göre değerlendirilmesi amacına yöneliktir. Eğitimde, öğrencilerin istenilen seviyeye gelebilmeleri için öğretmenlerin bazı alanlarda yeterliklere sahip olmaları gerekmektedir. Yeterlilik kavramı, bir işi veya görevi yapabilme gücü demektir. Öğretmen yeterlikleri, alan bilgisi, genel kültür bilgisi ve pedagojik formasyon bilgisi olarak gruplanabilir. Bu yeterliklerin gelişmesinde öğretmenlere rehber olacak denetçilerin katkısı çok önemlidir. Denetçilerin rolleri ve yeterlikleri günümüzde denetimden çok rehberlik esaslıdır. Bu nedenle denetçilerin öğretmenleri değerlendirmeleri ve geliştirmeleri için önerileri bu araştırmanın konusunu oluşturmaktadır. Deneyime dayalı yeterliliği önemli gören bu yaklaşımın, öğretmenlerin öğretimle ilgili çeşitli karar alma süreçlerine daha aktif katılarak mesleki deneyimlerine ve yeterliklerine sahip çıkmalarına yol açacağı düşünülmektedir. Araştırmanın Amacı: Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin mesleki yeterliklerini değerlendirmek ve değerlendirme sonucuna göre öğretmenlerin mesleki yeterlikleri alanındaki gelişimlerine katkıda bulunmak konusunda ilköğretim denetçilerinin görüşlerini ve gerçekleştirdikleri etkinliklerin neler olduğunu ortaya çıkarmaktır. Öğretmenlerin alan bilgisi, genel kültür bilgisi ve pedagojik formasyon bilgileri açısından yeterlikleri ile ilgili ilköğretim denetçilerinin görüşleri alınmıştır. Bunun yanında denetçilerin ilköğretim öğretmenlerinin yeterliklerini geliştirmek için yaptıkları etkinliklerle ilgili görüşlerde tespit edilmiştir.

Abstract

Problem Statement: In education, teachers should have competencies in certain fields to assist students in attaining a desired level. The term “competence” means an ability to carry out a task or a responsibility. The competencies of a teacher can be classified as field knowledge, general knowledge, and pedagogic formation. The contribution of elementary supervisors, whose tasks include guiding teachers towards the improvement of their competencies, is of great importance. Today, the role of supervisors is one of guidance rather than of inspection, and the recommendations and views of supervisors are important in order to evaluate teachers and aid their development. This research attempts to discover the views of supervisors towards teachers and discusses their suggestions regarding teacher improvement. Purpose: This research aims to present the views of elementary supervisors in evaluating the competencies of teachers and the supervisors’ contributions, as a result of this evaluation, towards the professional development of teachers. The views of elementary supervisors are related to the competencies of teachers in terms of field knowledge, general knowledge, and pedagogic formation. In addition, this research aims to discover what supervisors do to help the professional development of primary school teachers. Method: This research uses the descriptive method. The data were obtained through a form devised to obtain qualitative data with open-ended questions. This study covers 178 elementary supervisors who participated in a course named “Improving the Teaching Process” held in Mersin, Turkey in May-June 2008. The semi-structured interview form was applied to all of the course participants. The data were analysed with the help of the “NVivo8” programme. Findings: At the completion of the research, it was found that the elementary supervisors mostly found the teachers to be generally competent in field knowledge, general knowledge, and pedagogic formation. However, they noted some deficiencies in practice in these three fields. The activities carried out by elementary supervisors to improve the competencies of teachers generally cover guidance, suggestions about filed literature, cooperation with associates and efforts to increase motivation. Conclusion and Recommendations: According to the views of the elementary supervisors, it can be concluded that teachers are theoretically competent in field knowledge, general knowledge, and pedagogic formation but they are not as competent in practice. Therefore, in-service training of teachers should be taken more seriously to increase the professional knowledge and ability in the teaching profession. Teachers should concentrate on individual efforts to improve themselves, and this should be encouraged by elementary supervisors. Elementary supervisors should offer suggestions for overcoming existing problems rather than evaluating the teachers.