Exploring university students' level of online learning acceptance

Yükseköğrenim öğrencilerinin çevrimiçi öğrenme sistemlerini benimseme düzeylerinin incelenmesi

Özet

Problem Durumu: Çevrimiçi öğrenme ortamlarının yaygınlaşması tüm dünyadaki öğrencileri etkilemektedir. Çevrimiçi öğrenim gören yükseköğrenim öğrencilerinin öğrenmelerini etkileyen faktörleri araştırmak kritik bir önem kazanmıştır. Bu bağlamda öğrencilerin çevrimiçi öğrenmeyi benimseme ve ilgili ortamları kullanım düzeyleri araştırılması gereken bir konu olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu çalışmanın yükseköğrenim öğrencilerinin çevrimiçi öğrenme benimseme düzeylerini cinsiyet, öğrenim düzeyi ve öğrenim gördükleri alan açısından inceleyerek ilgili literatüre katkı sağlayabilir. Ayrıca bu çalışma ile yükseköğrenim kurumlarınca kullanılacak ya da geliştirilecek çevrimiçi öğrenme ortamlarının tasarımında cinsiyet, öğrenim düzeyi ve öğrenim alanları değişkenlerinin oluşturabileceği farklılıkları inceleme fırsatı sunacağı umulmaktadır.Araştırmanın Amacı: Çalışmanın amacı, çevrimiçi öğrenme sistemlerini kullanarak öğrenim gören yükseköğrenim öğrencilerinin çevrimiçi öğrenme benimseme düzeylerini cinsiyet, öğrenim düzeyleri ve öğrenim gördükleri alan açısından incelemektir.Araştırmanın Yöntemi: Bu çalışma tarama yöntemi kullanılarak yürütülmüştür. Çalışmaya Karadeniz Teknik Üniversitesi’nde ön lisans ve lisans düzeyinde öğrenim gören toplam 1416 yükseköğrenim öğrencisi katılmıştır. Katılımcılar, öğrenim gördükleri bölümlerin alanlarına göre Eğitim Bilimleri, Doğa Bilimleri, Sağlık Bilimleri ve Sosyal Bilimler olmak üzere gruplandırılmıştır. Katılımcılar, 2011-2012 akademik yılı güz ve bahar dönemlerinde “Ortak Dersler” projesi kapsamında internet üzerinden yürütülen “Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I-II”, “Bilgisayar I”, ve “Türk Dili I-II” derslerinden en az ikisini almıştır. İlgili proje kapsamında üretilen açık ders malzemelerine (ders videoları, öğrenme nesneleri vb.) katılımcıların erişimine açılmış (http://uzem.ktu.edu.tr/ortakdrs/index.php adresinden erişilebilir) ve katılımcılara süreç içerisinde çevrimiçi web konferans çözümü aracılığıyla eşzamanlı danışmanlık desteği sunulmuştur. Bu çalışmada, çevrimiçi öğrenme sistemlerine ilişkin kabul ve memnuniyeti belirlemeye yönelik Lee (2010)’un geliştirdiği anket, Türkçe’ye uyum, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. İlgili çalışmalar ile ulaşılan 13 maddeden oluşan tek faktörlü (Çevrimiçi Öğrenme Benimseme Ölçeği) yapıya sahip anket, veri toplamak amacıyla bu çalışmada kullanılmıştır.Araştırmanın Bulguları: Veri analizleri sonucunda elde edilen bulgular; yükseköğrenim öğrencilerinin çevrimiçi öğrenme benimseme düzeylerinin cinsiyet, öğrenim düzeyleri ve öğrenim gördükleri alan açısından anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Erkek öğrencilerin kız öğrencilerden, lisans düzeyindeki öğrencilerin ön lisans düzeyindeki öğrencilerden ve Fen Bilimleri alanında öğrenim gören öğrencilerin diğer lisans öğrencilerinden daha yüksek çevrimiçi öğrenme benimseme düzeyine sahip olduğu belirlenmiştir.Araştırmanın Sonuç ve Önerileri: Yükseköğrenim öğrencilerinin çevrimiçi öğrenme benimseme düzeyleri arasında cinsiyet, öğrenim düzeyi ve öğrenim gördükleri alan açısından farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Çevrimiçi öğrenme ortamlarında eğitim verecek olan yükseköğrenim kurumlarının çevrimiçi öğrenme ortamlarını tasarlarken bu farklılıklara dikkat etmeleri ve öğrenme alanlarına özgü çevrimiçi öğrenme ortamları tasarlamaları gerekmektedir.

Abstract

Problem Statement: Social Networking Sites (SNSs) are the latest examples of information and communication technologies that have been widely-adopted by students and, have the potential to become an important resource to support their educational, social and emotional communications and collaborations with faculty and their daily life (Roblyer, McDaniel, Webb, Herman & Witty, 2010). Increase and development of social networking sites have changed socialization patterns of young people with the usage of internet to mediate personal interactions and communications. Young people especially faculty students started to use social networking sites as a part of their daily life. In addition, SNSs have both positive and negative features and impacts on young people’s life. Purpose of Study: The present study mainly attempts to explore pre-service teachers’ use of SNSs and level of SNSs addictive tendencies. Methods: The participants of the study were undergraduate pre-service teachers (n=2539) enrolled in 12 different programs in Fatih Faculty of Education of Karadeniz Technical University in Turkey. Three instruments developed by researchers were used for data collection in the study. Demographic information (age, gender, and grade level) was collected through the first instrument. SNSs usage levels were asked to participants through the second instrument. The third instrument was SNS Addiction Scale (SAS) consisted of 17 5-point Likert scale items. In this research, the one-way analysis of variance (ANOVA), independent samples t-test and descriptive statistical techniques such as frequency, average and percentage were employed for statistical analysis. Data were analyzed using PASW Statistics 18. Significance was set at a minimum of 0,01.Findings and Results: The results show that the pre-service teachers accept SNSs as a part of their life. They feel themselves comfortable. The pre-service teachers do not see themselves as a SNS addictive tendencies (X=1,64), but they firstly open their SNS page when they enter internet (X=3,06). Results also show that there is a meaningful difference between pre-service teachers’ SNSs addictive tendencies level and overall time spent SNSs daily (p