Graduate Students Perceptions' on Multicultural Education A Qualitative Case Study1

Doktora Öğrenimi Gören Öğretmen ve Akademisyenlerin Çokkültürlü Eğitim Algılarının ?ncelenmesi

Özet

Problem Durumu: Çokkültürlü eğitim; ırkçılığı ve asimilasyonu reddederek ve her türlü farklılığa saygı göstererek, demokratik değerler çerçevesinde kültürel çoğulculuğu sağlamak için eşit eğitim ve öğrenim fırsatları oluşturma süreci olarak tanımlanabilir. Çokkültürlü eğitimin amaçları genel bir ifadeyle farklı gruplar arasındaki iletişimi geliştirmek, saygı ve hoşgörüyü artırmak, bireylerin kendisiyle barışık olmalarını sağlamak ve daha demokratik, adil bir toplum düzeni oluşturmak olarak sıralanabilir. Çokkültürlü eğitimin temelinde bulunan eşitlik, saygı, barış, vb kavramlarla ve tüm öğrencilere eşit başarı olanağı sağlama amacıyla uyumlu bir şekilde uygulanması için temel görev öğretmenlere düşmektedir. Öğretmenlerin rolü, çokkültürlü eğitimin amaç ve kapsamına uygun bir şekilde uygulamasında olduğu kadar farklı gruplara mensup tüm öğrencilerinden yüksek beklentilerinin olmasında da belirleyicidir. Araştırmalar öğretmenin öğrencilerinden beklentilerinin öğrenci başarısını etkilediğini ortaya koymuştur.Buradan hareketle öğretmenlerin çokkültürlü eğitim ile ilgili bilgi ve olumlu tutum sahibi olmasının, tüm öğrencileri için yüksek başarı hedeflemesini sağlayacağı söylenebilir.Çokkültürlülükle ilgili yapılmış birçok araştırma sonucu, kültürün eğitim üzerinde yadsınamaz bir etkisinin bulunduğunu gösterdiği halde öğretmen, öğretmen adayı ve yöneticilerin çokkültürlülükle ilgili yeterince bilgi sahibi olmadığını ortaya koyan araştırmalarmevcuttur.Bu araştırmadan elde edilecek verilerin, günümüzde birçok ülkede uygulanan ve Türkiye" nin eğitim programlarında da yer verilmesi beklenen çokkültürlü eğitim uygulamaları hakkında ilgili literatüre katkı sağlayacağı umulmaktadır. Araştırmanın Amacı:Bu araştırmanın amacı, her biri üniversite- lise veya ilköğretim düzeyinde öğretmenlik yapan ve eğitim programları ve öğretim bölümünde doktora eğitimini sürdüren kişilerin çokkültürlü eğitim algılarını ve değerlendirmelerini öğrenmektir. Araştırmanın Yöntemi: Nitel türdeki araştırmada durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışmada "durum" olarak doktora öğrenimi gören öğretmen ve akademisyenlerin çokkültürlü eğitim algıları incelenmiştir. Araştırma, Türkiye'deki en büyük devlet üniversitelerinden birinin Eğitim Bilimleri bölümünde, doktora düzeyinde verilen Çokkültürlü Eğitim dersi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmanın çalışma grubunu, 2012-2013 eğitim- öğretim yılında bu dersi alan beşi öğretmen, dördü akademisyen olmak üzere dokuz doktora öğrencisi oluşturmuştur. Nitel araştırma yöntemlerinden yapılandırılmamış görüşme, gözlem, alan notları ve doküman analizi kullanılmıştır. Sonuçların daha objektif olması açısındanek olarak haftalık tartışma yazıları (discussion board), sınav kağıtları ve gözlem formu kullanılmıştır. Bütün görüşmeler ses kaydı altına alınmış, sonra bilgisayar ortamına aktarılarak raporlaştırılmıştır. Nitel veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenerek, sonuçları raporlaştırılmıştır.Araştırmacı süreçte bulguları olduğu gibi ortaya koymaya çalışmış ve düşüncelerini sürece yansıtmamaya önem göstermiştir. Araştırmanın iç geçerliğini (inandırıcılığını) artırmak için veri çeşitliliğine gidilmiş, bulgular gözlem, görüşme ve doküman analizlerine dayalı olarak verilmiştir. Ses kaydına alınan soru ve cevaplar raporlaştırıldıktan sonra çalışma grubuna tekrar okutularak katılımcıların teyidi alınmıştır. Görüşme ve gözlem bulguları ile doküman analizleri raporlaştırıldıktan sonra 2 alan uzmanına okutulmuş, onların görüşleri doğrultusunda düzenlemelerde bulunulmuştur. Araştırmanın güvenirliğini (tutarlığını) artırmak için ise bulguların sunumunda doğrudan alıntılara yer verilmiştir. Gözlem iki araştırmacı tarafından yürütülmüş, raporlama aşamasında bu gözlem bulguları karşılaştırılarak ortak yargılara varılmıştır. Görüşme ve gözlem bulguları ile döküman analizleri araştırmacılar tarafından okunarak olası kodlara ve temalara karar verilmiş, ardından bu tema ve kodların teyidi Nvivo 10 programı ile yapılmıştır. Araştırmanın Bulguları:Araştırma bulguları analiz edildiğinde en çok vurgu yapılan kavramların eşitlik, demokrasi ve adalet olduğu görülmüş, çokkültürlü eğitimin bu kavramları güçlendireceği belirtilmiştir. Katılımcıların sorulara verdikleri cevaplar genel olarak analiz edildiğinde eşitlik kavramı üzerinde ciddi anlamda durulduğu ve çokkültürlü eğitimin eşitliği sağlama yönündeki önemi konusunda bir fikir birliğinin varlığı dikkati çekmiştir. Ayrıca çokkültürlü eğitimin demokratik bir toplum ve demokratik bir ortam sağlama konusundaki katkılarının sıkça belirtildiği, sosyal adaleti sağlama noktasındaki önemine sıkça vurgu yapıldığı ve bu özelliğinin çok önemsendiği görülmüştür.Bununla birlikte hoşgörü, saygı ve barış da sık tekrarlanan kavramlardan olmuştur. Yapılan gözlemler neticesinde ise ders yürütücüsünün yönlendirmesiyle her hafta gerekli makaleleri okuyarak ve çokkültürlü eğitimle ilgili verilen soruları tartışma yazısı şeklinde yazarak derse gelen öğrencilerin, sınıfta okuduklarından anladıklarını, çokkültürlü eğitim hakkındaki bazı endişelerini ve şaşırdıkları noktaları,çokkültürlü eğitimin gerekçe ve hedeflerini, farklı kültürlerden gelen öğrenciler için faydalı olmasının nedenlerini ve Türk eğitim sistemi için faydalı olacak endişeleri tartıştıkları görüşmüştür. Öğrenciler ilk hafta en çok çokkültürlü eğitimin ülkeyi böleceği endişesini taşıdıklarını ifade etmişlerdir. Ancak haftalar içinde yaptıkları okumalar doğrultusunda aslında çokkültürlü eğitimin birleştirici bir eğitim olduğunu ve daha eşit, demokratik ve adil bir toplum düzeni kurmayı sağladığını belirttikleri gözlenmiştir. Öğrencilerin tamamı çokkültürlü eğitimin gerekli ve önemli olduğu noktasında görüş birliğine varmış, farklı kültürlerden olan öğrencilerin asimile olmadan kendi değerlerini yaşatabilmeleri ve daha başarılı olabilmeleri için de çokkültürlü eğitimin ayrı bir önem taşıdığını belirttikleri görülmüştür. Araştırmanın Sonuçları ve Önerileri Bu araştırmada, literatürde belirtilenlere paralel olar

Abstract

Problem statement: The main responsibility in the implementation of multicultural education, which includes notions like equality, respect, and peace, as well as an equal opportunity for success for all students, belongs to teachers. The teachers" perception of and attitude towards multicultural education are directly related to how they will implement multicultural education. Some past studies indicate that there is an undeniable effect of culture on education, yet teaching candidates and managers often don't have sufficient knowledge of multicultural education. Data gathered from this study is expected to contribute to the literature on multicultural education practices expected to be included in Turkey"s educational programs. Purpose of Study: The purpose of this study is to find out the perception of and the evaluation of multicultural education by participants who work as primary and secondary education teachers who are continuing their doctorate level education in curriculum and instruction. Method: In this inquiry, a qualitative case study approach was used. It has been carried out in the setting of a doctorate level multicultural education class at one of largest state university in Turkey"s Educational Science Department. The participants in this study consisted of nine doctorate students taking this course in the Spring of the 2013 academic year, five of which were teachers and four were academicians. Data was collected based on informal interviews, observations, field-notes, and document analysis. A weekly discussion board of reflections, examination papers, and observation forms were also used for more objective results. Gathered data was evaluated through the "content analysis" technique and the results are presented as a report. Findings and Results: The findings of this study indicate that equality, democracy, and justice are the most emphasized notions and it has been stated that multicultural education will reinforce these notions. In addition to this, all participants stressed the necessity of taking individual differences into account and expressed that this is cultural richness. Tolerance, respect, and peace are also some of the most commonly mentioned notions. Conclusions and Recommendations: The need for people with different characteristics and cultures to live with equal rights and every group of the society to have an equal and democratic structure make multicultural education a necessity. Even though the number of studies on multicultural education conducted in Turkey is limited, we recommend that more studies should be conducted like they are in countries with more advanced democracies and that the educational programs should be extended to include multicultural education.