Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Açılar Konusundaki Hatalarının İncelenmesi

Özet

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin açılarla ilgili kavramlaştırmalarının incelenmesidir. Nitel yöntemlerin kullanıldığı araştırma İstanbul’da aynı ilçeye bağlı iki ayrı devlet okulunda 6. sınıfta öğrenim görmekte olan öğrencilerle 2014-2015 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde gerçekleştirilmiştir (n = 256). Araştırmanın verileri araştırmacıların geliştirdikleri açılar konusuyla ilgili açık uçlu sorulara öğrencilerin verdikleri yanıtlardan oluşmaktadır. Öğrenci yanıtlarının incelenmesinde kavramsal çerçeve olarak Bloom Taksonomisi temel alınmış ve betimsel istatistik teknikleri - kullanılarak analizler yürütülmüştür. Öğrencilerin bilgi (tanımlama ve sınıflandırma), uygulama ve değerlendirme düzeyindeki değişik sorulara verdikleri yanıtlar incelendiğinde tüm düzeylerdeki soru tiplerinde zorluk yaşadıkları görülmüştür. Tek kelime olarak verilen sınıflandırma türü soruda öğrencilerin performanslarının nispeten daha yüksek görülmüştür. Özellikle açılarla ilgili kavramları tanımlamada ve açılarla ilgili öğrenilmiş bir kuralı nedenleriyle açıklamada zorluk yaşadıkları ortaya çıkmıştır. . Bunun yanısıra, öğrencilerin bir kuralı ezberledikleri ve geometriyi tutarlı bir sistem olarak görüp şekil üzerinden kural açıklaması yapamadıkları gözlenmiştir. Öğretmenlerin Bloom Taksonomisi’ndeki bilişsel alanların göz önünde bulundurulduğu değişik soru tipleriyle tanıştırılması ve kavramların daha derin anlaşılması için tanımların ve geometrik argümanların kendi içinde tutarlı olduğunu öğretmeleri bu çalışmanın eğitimsel önerileri arasındadır.