Anaokullarında işbirlikli öğrenme: Zorluk mu yoksa gerçeklik mi?

Özet

İşbirlikli öğrenme, 21. Yüzyıldaki güncel eğitim konularından biridir. Işbirlikli öğrenmenin temel özelliği sınıf arkadaşları arasındaki etkileşimi içermesidir. Fakat anaokulunda işbirlikli öğrenme, okul öncesi çocukların ileri düzeyde işbirliği becerilerine sahip olmamaları nedeniyle birçok zorluğu beraberinde getirmektedir. Sonuç olarak, öğretmenler bu yöntemi uygularken zorluklarla karşılaşmaktadır. Araştırmada öğretmenlerin işbirlikli öğrenmeye ilişkin görüşlerini değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Yunan okullarındaki 107 anaokulu öğretmeni oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak örneklemin kişisel özelliklerini, işbirlikçi öğrenmenin uygulanmasına ilişkin on dört çoktan seçmeli soruyu ve öğretmenlerin işbirlikli öğrenmeye ilişkin görüşlerine ilişkin otuz üç soruyu içeren bir anket kullanılmıştır. Verilerin analizi, öğretmenlerin neredeyse yarısının ilgili bir eğitime katılmamış olmamasına rağmen, anaokullarında işbirlikli öğrenmenin sıklıkla kullanıldığını göstermiştir. Ayrıca, öğretmenler sosyal ve bilişsel becerileri içeren yöntemin sonuçlarını ve işbirlikçi öğrenmeyi değerlendirme ve becerilerinin ilerlemesinin etkilerini yüksek derecede değerlendirmiştir.

Abstract

Collaborative learning is a twenty-first-century education trend with its main characteristicbeing the interaction among classmates. Collaborative learning in kindergarten, however, presents manydifficulties, as preschoolers do not have advanced cooperation skills. As a result, teachers face challengeswhen applying this method. The study aimed to evaluate teachers’ opinions about collaborative learning.The study’s sample was composed of 107 kindergarten teachers in Greek schools. The tool was animprovised questionnaire that included personal characteristics of the sample, 14 multiple-choicequestions on the application of collaborative learning and 33 questions regarding teachers’ opinionsabout collaborative learning. Analysis of the data has shown that collaborative learning is frequentlyused in kindergarten schools, even though almost half of the teachers have never attended a relevanttraining course. In addition, teachers have highly evaluated the results of the method, which includessocial and cognitive skills and the effects of collaborative learning evaluation and skills advancement.