Dergiler / Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) / 2014 / Cilt: 13 - Sayı: 51
Problem çözme envanterini ilköğretim öğrencilerine uyarlama çalışması: doğrulayıcı faktör analizi sonuçları
- Sayfa
- 182–194
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın amacı, Heppner ve Peterson (1982) tarafından yetişkinlere uygulanmak üzere geliştirilen Problem Çözme Envanteri nin Türkçeye uyarlanmış biçiminin beşinci sınıf öğrencileri için yenidenuyarlanmasına yönelik olarak gerçekleştirilen doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarını ortaya koymaktır. EnvanterinTürkçeye uyarlaması Şahin, Şahin ve Heppner (1993) tarafından gerçekleştirilmiştir. Çalışma kapsamında özgün Problem Çözme Envanteri nin maddelerinin ifadelerinde beşinci sınıf öğrencilerinin düzeylerine uygun olacakşekilde sadeliğe gidilmiştir. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışması, Bursa il merkezlerindeki ilköğretimokullarından rastlantısal seçilen 285 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Problem Çözme Envanterinin Türkçeversiyonunun faktör yapılarını belirlemek amacıyla doğrulayıcı faktör analizi (DFA) uygulanmıştır. Doğrulayıcıfaktör analizi sonuçları özgün olarak üç faktör ve 32 maddeden oluşan envanterin ilköğretim beşinci sınıföğrencileri için uyarlanan Türkçe versiyonunun 20 maddeden oluştuğu ve özgün envanterin üç alt faktördenoluşan yapısının aynen korunduğu görülmüştür. Araştırma bulgularına dayalı olarak orijinal ölçeğin Türkçeformunun beşinci sınıf öğrencilerine uyarlanmış halinin dil eşdeğerliğine sahip, güvenilir ve geçerli bir envanterolduğu söylenebilir.
Abstract
This study aims to adapt The Problem Solving Inventory (Heppner & Heppner, 1982) for fifth grade students.Study reports the results of the confirmatory factor analyses (CFA) for the adaptation processes. Turkish versionof the Problem Solving Inventory was adapted by Şahin, Şahin and Heppner (1993). Adaptation of the TurkishProblem Solving Inventory study involved the simplification of the factors. Validity and reliability of theadapted inventory was established with 285 subjects randomly selected in elementary schools in Bursa.Confirmatory Factor Analyses was applied to determine the factor structure of the adapted inventory. Resultsshowed that adapted inventory have the same factor structure with the original inventory, however the number ofitems decreased from 32 to 20. Adaptation of the Turkish Problem Solving Inventory for fifth grade studentsprovides evidence for language compatibility, reliability and validity.