ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN DESTEKLENMESİ İÇİN GEREKEN YETERLİLİKLER: SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ

COMPETENCIES REQUIRED FOR SUPPORTING GIFTED STUDENTS: CLASSROOM TEACHERS’ VIEWS

Özet

Öğrenci gelişiminin olumlu yönde gerçekleşmesi için öğretmenlerin bir dizi yeterliklere sahip olmalarıgerekmektedir. Bu araştırmanın amacı, örgün eğitim kurumlarında özel yetenekli öğrencisi olan sınıföğretmenlerinin sahip olması gereken yeterliliklerinin belirlenmesidir. Ülkemizde özel yetenekli öğrencilerleilgili yapılan çalışmalar genellikle bu öğrencilerin tanılanarak devam ettikleri Bilim ve Sanat Merkezleri(BİLSEM) üzerinden gerçekleştirilmektedir. Ancak, özel yetenekli öğrencilerin örgün eğitim kurumunda kendisınıf ortamlarında desteklenmeleri de gerekmektedir. Bu çalışmada örgün eğitim kurumlarının 2., 3. ve 4.sınıflarına devam eden aynı zamanda yapılanan tanılama süreci sonrasında Bilim ve Sanat Merkezi’ne de devameden öğrencilerin desteklenmesi için sınıf öğretmenlerinin sahip olması gereken yeterliliklerin belirlenmesiamaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 öğretim yılında Çanakkale ilmerkezinde çalışan ve sınıfında farklı alanlarda özel yetenekli öğrencisi olan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır.Araştırmanın örneklemini, amaçlı örnekleme yoluyla belirlenen 28 sınıf öğretmenioluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenemoloji (olgu bilim) desenikullanılmıştır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış ve yönlendirici olmayan görüşme tekniği iletoplanmıştır. Araştırma verilerinin analizi iki veri kodlayıcısı tarafından gerçekleştirmiştir. Verilerin analizindeCohen Kappa uyum değerleri kullanılmıştır. Araştırmada özel yetenekli öğrencilerin desteklenmesi için sınıföğretmenlerinin mesleki ve kişisel yeterliliklerin önemi ortaya konmuştur. Araştırma bulguları ışığında sınıföğretmenleri için uygulama ağırlıklı hizmet içi eğitim programlarının geliştirilmesi, öğretmenlerin işbirliğiiçinde olacakları çalıştayların yapılması, uygulamalı örnek olay temelli öğretmen eğitimlerinin gerçekleştirilmesiöneri olarak sunulmuştur.

Abstract

Teachers are expected to have a range of competences in order to make student development positive. The aim of this study is to determine the opinions of classroom teachers who have gifted students in formal education institutions about the competencies that will support these students in classroom settings. In our country, studies about gifted students are generally carried out through Science and Art Centers (BİLSEM), where these students are identified and continued. However, gifted students should also be supported in their own classroom settings in the formal education institution. This study was carried out by focusing on the qualifications required by the class teachers of the students attending the 2nd, 3rd and 4th grades of formal education institutions and also attending the Science and Art Center after the diagnostic process. For this purpose, the study group of the study consists of classroom teachers who work in Çanakkale city center in the 2017-2018 academic year and have gifted students in different fields. The sample of the study consists of 28 classroom teachers who were determined through purposeful sampling. In the study, phenemology design, one of the qualitative research designs, was used. The data of the study was collected by semi-structured and non-directive interview technique. The analysis of the research data was carried out by two data encoders. Cohen Kappa agreement values were used for data analysis. In the research, the importance of the professional and personal competences of classroom teachers has been revealed to support gifted students. In the light of the research findings, developing in-service training programs for class teachers, conducting workshops in which teachers will cooperate, and practical casebased teacher trainings were presented as suggestions.