Dergiler / Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik) / 2022 / Cilt: 21 - Sayı: 81
ÖZEL YETENEKLĠ ÖĞRENCĠLERĠN DUYGUSAL TEPKĠSELLĠK, ÖZ-YETERLĠK VE PSĠKOLOJĠK KIRILGANLIK DÜZEYLERĠNĠN ĠNCELENMESĠ: BĠR KARMA YÖNTEM ÇALIġMASI
- Sayfa
- 1–20
- DOI
- —
Özet
Bu araĢtırmanın amacı, Bilim ve Sanat Merkezi (BĠLSEM)‟e devam eden özel yetenekli öğrencilerin psikolojik kırılganlıklarının incelenmesi ve ortaya çıkan bulgular doğrultusunda duygusal tepkisellik, öz-yeterlik ve psikolojik kırılganlık arasındaki yordayıcı iliĢkilerin tespit edilmesidir. KeĢfedici karma model deseni kullanılan araĢtırmanın çalıĢma grubunu BĠLSEM‟de görevli beĢ öğretmen ile BĠLSEM‟de eğitim alan toplam 200 öğrenci oluĢturmaktadır. Odak Grup GörüĢme Formu, Öz-yeterlik Ölçeği, Duygusal Tepkisellik Ölçeği ve Psikolojik Kırılganlık Ölçeği kullanılarak veri toplanan araĢtırmanın nitel analizi sonucunda, özel yetenekli çocuklarda psikolojik kırılganlığın yetersizlik algısı ve duygusal tepkisellik kavramları etrafında Ģekillendiği görülmüĢtür. Yapılan nicel analiz sonucunda erkek öğrencilerin kız öğrencilere oranla kendilerini sosyal öz-yeterlik, duygusal öz-yeterlik düzeyinde daha yeterli algıladıkları; kız öğrencilerin ise erkek öğrencilere göre daha tepkisel ve daha kırılgan oldukları görülmüĢtür. Yapılan HiyerarĢik Regresyon analizleri neticesinde ise özel yetenekli öğrencilerin öz-yeterlik düzeylerinin duygusal tepkiselliğe yol açan etkisinde öğrencilerin psikolojik kırılganlık düzeylerinin kısmi aracı değiĢken rolü bulunduğu gözlemlenmiĢtir.
Abstract
The current study aims to examine the psychological vulnerabilities of the gifted students continuing their education at the Science and Art Center (BĠLSEM) and to determine the predictive relationships AMONG emotional reactivity, self-efficacy, and psychological vulnerability. The study group of the study using exploratory mixed model design consists of five teachers and a total of 200 students studying at BĠLSEM. The Focus Group Interview Form, the Self-Efficacy Scale, the Emotional Reactivity Scale and the Psychological Vulnerability Scale were used in the study. As a result of the qualitative analysis, it was found that the psychological vulnerability of the gifted students was associated with the concepts of perception of inadequacy and emotional reactivity. According to the findings of the quantitative data analysis, it was found that male students perceived themselves more competent at the level of social self-efficacy and emotional self-efficacy than female students; female students were more sensitive, more reactive, and psychologically less resistant than male students; while female students were found to be more psychologically vulnerable than male students. Finally, as a result of the Hierarchical Regression, it was observed that the psychological vulnerability levels of the gifted students had a partial mediating variable role in the causal effect of self-efficacy levels of the gifted students on emotional reactivity.