Pre-Service Efl Teachers' Reported Concerns and Stress for Practicum in Turkey

Türkiye'deki İngilizce Öğretmen Adaylarının Uygulama Dersinde Yaşadıkları Endişe ve Kaygılar

Özet

Öğretmen yetiştiren kurumların, öğretmenlik uygulamasında ortaya çıkabilecek endişe ve kaygıları tespit etmeleri, bu kaygıların azaltılması ve uygulamanın etkili ve yararlı olması bakımından gereklidir. Bu çalışma, 133 uygulama öğrencisinin yaşadığı endişe ve kaygıları inceler. Öğrencilerin muhtemelen tecrübe edebileceği endişe ve kaygı alanlarını saptamayı hedefleyen 40 maddelik bir anket uygulanmıştır. Potansiyel huzursuzluk alanları, altı başlık altında incelemeye tabi tutulmuştur: Kişisel, iletişimsel, değerlendirme, dış kaynaklı, ders hazırlığı ve öğretim. Sonuçlar, huzursuzluk kaynağı olabilecek alanların yaklaşık yarısının orta seviyede gerçekleştiği, kişisel etkenlerin en yüksek kaygı ve huzursuzluğun kaynağı olduğunu ve değerlendirme ile ilgili olan alanın en düşük düzeyde huzursuzluk doğurduğunu ortaya koyar

Abstract

Teacher training institutions need to identify the stress-generating aspects of the practicum so as to take necessary precautions to minimize their occurrence, intensity and influence, and consequently, make practice experiences as effective and beneficial as possible for pre-service teachers. The study examined the concerns that 133 Turkish pre-service EFL teachers experienced during practicum. A questionnaire consisting of 40 statements tapping concerns and stressful experiences was applied to the pre-service teachers. The potential stress areas were analyzed under six categories: personal, communication-centered, evaluation-based, external, lesson preparation and teaching related. The results indicate that nearly half of these stress areas are at the medium level, that personal concerns generate the highest level of stress, and that evaluation-based concerns lead to the lowest level of stress.