Es-related mathematics achievement gap in turkey compared to european union countries

Türkiye’deki sosyoekonomik seviyeye bağlı matematik başarı farklılıklarının avrupa birliği ülkeleri ile karşılaştırılması

Özet

Bu çalışmanın amacı, Türkiye ve Avrupa Birliği ülkelerindeki ortaokul öğrencileri arasında matematik derslerinde sosyoekonomik seviyeye bağlı başarı farklılıklarını karşılaştırmalı olarak incelemektir. Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması’nın (TIMSS) 2007 datası kullanılmıştır. Örneklemi, Türkiye ve bu çalışma için gerekli değişkenleri sağlayan Avrupa Birliği ülkeleri (Bulgaristan, Kıbrıs, Çek Cumhuriyeti, Macaristan, İtalya, Litvanya, Malta, Romanya ve Slovenya) oluşturmuştur. Çalışmada Türkiye’deki düşük ve yüksek sosyoekonomik seviyedeki öğrenciler arasında önemli başarı farklılıkları olduğu ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin sosyoekonomik seviyeleri ve matematik başarıları arasındaki korelasyon Türkiye’de örneklemdeki Avrupa Birliği ülkelerine kıyasla daha fazladır. Örneklemdeki ülkeler arasında sadece Macaristan’da düşük ve yüksek sosyo-ekonomik seviyedeki öğrencilerin matematik başarıları arasındaki farklılıklar Türkiye’deki kadar büyük veya Türkiye’dekinden biraz daha fazladır.

Abstract

This study’s purpose was to examine SES-related mathematics achievement gaps among Turkish middle-school students as compared to achievement gaps in the European Union (EU) countries. The data used belonged to 2007 Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS). The sample of the countries included Turkey and the EU countries that provided the necessary variables: Bulgaria, Cyprus, Czech Republic, Hungary, Italy, Lithuania, Malta, Romania, and Slovenia. Results showed substantial achievement gaps between low- and high- SES students in Turkey. Correlations between students’ SES levels and their mathematics achievement were the largest in Turkey compared to the sample EU countries. Among the sample countries, only Hungary had as large or even somewhat larger disparities as Turkey between low- and high-SES students’ mathematics achievement.