Bir Bireyselleştirilmiş Uyarlanabilir ve Zeki E-Öğrenme Ortamı ile

Reflections from a Mathematics Instruction Conducted With Individualized Adaptive and Intelligent e-Learning Environment *

Özet

Bu çalışmanın amacı olasılık ünitesinin alt konularının öğrenimi/öğretimi için geliştirilen UZWEBMAT (Uyarlanabilir Zeki WEB tabanlı MATematik eğitimi) ile oluşturulan öğrenme ortamından yansımaların nitel olarak değerlendirilmesidir. Çalışma 2010-2011 yılında Trabzon, Türkiye'deki iki farklı anadolu lisesinin üç farklı onuncu sınıfındaki öğrencilerle özel durum çalışması olarak yürütülmüştür. Çalışmaya toplam seksen bir öğrenci ve üç öğretmen katılmıştır. Veri toplama aracı olarak öğretmen ve öğrencilerden nitel veriler elde etmeye yarayan mülakat formları kullanılmıştır. Katılımcılardan elde edilen nitel veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışmadan elde edilen yansımalar olumlu ve olumsuz olmak üzere iki başlık altında toplanmıştır. UZWEBMAT ile oluşturulan matematik öğrenme ortamından, bireysel öğrenim görme, matematiksel ilişkileri ve formülleri keşfetme, öğrenmede sorumluluk alma gibi olumlu yansımaların yansımaların yanında merkezi sınavlarda başarısız olunacağı kaygısı ve matematiğin her konusunun bu tür bir sistemle öğrenilemeyeceği kaygısı da olumsuz yansımalar olarak öne çıkmıştır.

Abstract

Purpose of this study is to produce a qualitative evaluation of reflections from the learning environment created by UZWEBMAT (Adaptive Intelligent WEB based MAThematics Instruction) which was developed to teach/learn sub-topics of probability unit. The study was a case study. It was conducted during 2010-2011 academic term in Trabzon, Turkey. The case study was carried out with tenth grade students from three different classes in two different Anatolian high schools. Eighty one students and three teachers participated in the study in total. Interview forms were employed as data collection tools. These forms were for collecting qualitative data from teachers and students. Qualitative data collected from the examinees were analyzed via content analysis. Reflections derived from the study were divided into two categories which were positive and negative. It was decided that there were positive reflections from the mathematics instruction environment created by UZWEBMAT such as individual learning, exploring mathematical connections and formulas, and taking the responsibility of learning. In addition to these positive reflections, there were negative reflections such as concern of failing in central exams and the impossibility/possibility of teaching other subjects of mathematics with a similar system.