Sınıf rehber öğretmenlerinin psikolojik danışma ve rehberlik anlayışları ile psikolojik danışma ve rehberliğe yönelik tutumları

Counseling and guidance understandings of guidance teachers and their attitudes towards counseling and guidance

Özet

Bu çalışmada bir sınıfın rehberlik hizmetlerini yürütmekle görevliolan sınıf rehber öğretmenlerinin psikolojik danışma ve rehberlikanlayışları ve psikolojik danışma ve rehberliğe yönelik tutumlarıarasındaki ilişkilerle, psikolojik danışma ve rehberlik anlayışları vepsikolojik danışma ve rehberliğe yönelik tutumların çeşitlideğişkenler açısından nasıl farklılaştığı araştırılmıştır. İlişkisel taramamodeli çerçevesinde Eskişehir ilinde ilköğretim ve ortaöğretimkurumlarında görevli 595 sınıf rehber öğret meni ile gerçekleştirilenbu araştırmada, Rehberlik Anlayış Envanteri (Kepçeoğlu, 1975) veSınıf Rehber Öğretmen Tutum Ölçeği (Demir, 2010) kullanılmıştır.Araştırma sonucunda, sınıf rehber öğretmenlerinin psikolojikdanışma ve rehberlik anlayış düzeyleri ile psikolojik danışma verehberliğe yönelik tutum düzeyleri arasında orta düzeyde pozitif (r=.44) bir ilişki olduğu saptanmıştır. Ayrıca kadın sınıf rehberöğretmenin hem psikolojik danışma ve rehberlik anlayışlarının hemde psikolojik danışma ve rehberliğe yönelik tutumlarının erkekleregöre daha yüksek olduğu, branşa göre sınıf rehber öğretmenlerinpsikolojik danışma ve rehberlik anlayışlarının ve psikolojik danışmave rehberliğe yönelik tutumlarının farklılaşmadığı belirlenmiştir.Rehberlikle ilgili hizmet içi eğitime katılmış sınıf rehberöğretmenlerinin, katılmayanlara kıyasla sadece psikolojik danışma verehberliğe yönelik tutumlarının daha olumlu olduğu, çalışılan eğitimkademesine göre ise ilköğretimde çalışan sınıf rehberöğretmenlerinin hem psikolojik danışma ve rehberlik anlayışdüzeylerinin hem de psikolojik danışma ve rehberliğe yönelik tutumdüzeylerinin ortaöğretimde çalışanlardan daha yüksek olduğusaptanmıştır. Kıdemleri 1 -9 yıl ve 10 -19 yıl arasında olan sınıf rehberöğretmenlerinin psikolojik danışma ve rehberlik anlayışlarının, 20 vedaha fazla kıdem yılına sahip olanlara göre daha yüksek olduğubelirlenmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular, ilgililiteratür ışığında tartışılmıştır.

Abstract

In this study, it was aimed to study the relationships between counselingand guidance understanding of guidance teachers, who are in charge ofgiving counseling and guidance service to a class, and their attitudestowards counseling and guidance, and how their understanding ofcounseling and guidance and their attitudes towards counseling andguidance differentiate in terms of various variables. Within theframework of relational screening model, the Counseling and GuidanceInventory (Kepçeoğlu, 1975) and the Guidance Couns elor Attitude Scale(Demir, 2010) were used in the study, which was conducted with 595guidance teachers working in primary and secondary educationinstitutions in Eskişehir. As a result of the study, it was determined thatthere was a moderate level relationship (r= .44) between guidanceteachers understanding level of counseling and guidance and theirattitude levels towards counseling and guidance. The female guidanceteachers were found to have higher understanding of counseling andguidance and attitudes towards counseling and guidance than those ofthe male teachers. It was also determined that the guidance teachers understanding of counseling and guidance and their attitudes towardscounseling and guidance did not differentiate in terms of branch. On theother hand, the guidance teachers who attended the in-service trainingabout counseling and guidance were found to have more positiveattitudes only towards counseling and guidance than the ones whodidn t attend the in-service training, whereas the guidance teachersworking in primary education were found to have higher levels of bothcounseling and guidance understanding and attitudes towardscounseling and guidance than the ones working in secondary educationin terms of the stage of education the teachers work in. Similarly, thecounselors who had 1 -9 and 10 -19 years of seniority had highercounseling and guidance understandings than the ones who had 20 andmore years of seniority. The findings obtained as a result of the studywere discussed in the light of relevant literature.