Sayı Duyusu Temelli Öğretimin Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Özyeterliklerine ve Performanslarına Etkisi

Özet

Bu çalışmada sayı duyusu temelli öğretimin öğrencilerinmatematiğe ilişkin özyeterlikleri ve performanslarına etkisiincelenmiştir. Matematiğe ilişkin özyeterlikler, matematiközyeterliği ile sayı duyusuna yönelik özyeterlikten oluşmaktadır.Öğrencilerin matematik performanslarını ise sayı duyuları, problemçözme başarıları, matematik başarıları ile günlük hayattakimatematiği fark edebilmeleri oluşturmaktadır. Bu çalışma, deneyselbir çalışmadır. Nicel araştırma desenlerinden öntest-sontest kontrolgruplu desen kullanılmıştır. Çalışma, Ankara ili Çankaya ilçesindebulunan bir devlet okulunda altıncı sınıfa devam eden bir grupüzerinde uygulanmış ve 13 hafta ders planlarının, 2 hafta ölçeklerinuygulanması olmak üzere toplam 15 hafta sürmüştür. Bu süreçtedeney grubundaki öğrenciler sayı duyusu temelli bir öğretimdengeçerken, kontrol grubundaki öğrenciler öğretmenlerinin genellikleders kitabından yararlanarak sürdürdüğü öğretimle devametmişlerdir. Çalışmanın, sayı duyusunun betimlenmesinden öte,uzun süre ile uygulanan bir öğretim planı çerçevesinde sayıduyusunun gelişimini incelemesi, ayrıca bu gelişim sürecinde diğerbazı değişkenlerdeki değişimi de araştırması açısından alana katkısağlayacağı düşünülmektedir. Çalışmada öğrencilerin sayıduyularını belirlemek amacıyla “Sayı Duyusu Testi”, özyeterliklerini ölçmek amacıyla “Matematiğe Karşı Özyeterlik AlgısıÖlçeği”, sayı duyusuna yönelik özyeterliklerini belirlemek için“Sayı Duyusuna Yönelik Özyeterlik Ölçeği”, günlük hayattakimatematiği ne kadar fark ettiklerini belirlemek için “GünlükHayatta Matematik Anketi”, problem çözme başarılarını ölçmekamacıyla “Problem Çözme Testi”, matematik başarılarınıbelirlemek için ise dönem sonu notu kullanılmıştır. Veriler SPSS 15.0paket programı kullanılarak MANOVA analizi ile analiz edilmiştir.Yapılan analiz sonuçlarında sayı duyusu temelli bir öğretimsürecinden geçen öğrencilerin geçmeyenlere göre sayı duyularının,günlük hayattaki matematiği fark edebilmelerinin ve problemçözme başarılarının anlamlı bir şekilde geliştiği gözlenmiştir.Yapılan sayı duyusu temelli öğretim, öğrencilerin matematiközyeterliklerinde, sayı duyusuna yönelik özyeterliklerinde vematematik başarılarında anlamlı bir farklılaşma yaratmamıştır.