ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BLOK TEMELLİ KODLAMA EĞİTİMİNE DÖNÜK ÖZ-YETERLİK ALGI DÜZEYLERİ, STEM VE BİLGİ İŞLEMSEL DÜŞÜNME BECERİ DÜZEYLERİ

SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ BLOCK PROGRAMMING EDUCATION SELF EFFICACY PERCEPTIONS, BASIC STEM AND COMPUTATIONAL THINKING SKILLS LEVELS

Özet

Bu araştırma, ortaokul 6,7 ve 8.sınıf öğrencilerinin Kodlama eğitimine dönük öz-yeterlik algı düzeyleri, STEM(Bilim-Teknoloji-Mühendislik-Matematik) beceri düzeyleri ve bilgi işlemseldüşünme beceri düzeylerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Amasya il merkezinde bir ortaokulda 6, 7 ve 8. sınıflarda öğrenim görmekte olan 202 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada karma araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırma nicel verileri Blok Temelli Programlamaya İlişkin Öz-yeterlik Algısı Ölçeği, Bilgisayarca Düşünme Beceri Düzeyleri Ölçeği ve STEM Beceri Düzeyleri Algı Ölçeği kullanılarak toplanırken nitel verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Elde edilen nicel verilerin temel istatistiksel analizleri (aritmetik ortalama, standart sapma, en küçük ve en büyük değerleri) gerçekleştirilmiş ve elde edilen puanların gruplar açısından istatistiksel anlamlı derecede farklılık yaratıp yaratmadığını belirlemek için bağımsız örneklem t testi ile ANOVA testi kullanılmıştır. Bununla birlikte, Pearson r katsayısı hesaplanmış ve regresyon analizi ile de değişkenler arasındaki ilişkinin büyüklüğü belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın nitel verileri Nvivo ile analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlar şu şekildedir: Ortaokul öğrencilerinin blok temelli kodlama eğitimine dönük öz-yeterlik algı düzeyleri düşük ve bilgi işlemsel düşünme beceri düzeyleri orta düzeydedir. Öğrencilerinin blok temelli kodlama eğitimine dönük özyeterlik algı düzeylerini bilgi işlemsel düşünme beceri düzeyi ve STEM beceri düzeyi hepsi birlikte toplam varyansın %14’ü oranında yordadığı belirlenmiştir.

Abstract

The aim of this study was to determine the levels of self-efficacy perceptions, STEM skill levelsand computational thinking skills of the 6th, 7th and 8th grade students in the coding training.The study group consisted of 202 students studying in 6, 7 and 8 grades in a secondary schoolin Amasya city center. A mixed research design was used in the study. Qualitative data werecollected by using semi-structured interview form, while the quantitative data of the studywere collected by using Self-efficacy Perception Scale of Block Based Programming,Computational Thinking Ability Levels Scale and Basic STEM Skill Levels Scale. The quantitativedata obtained were summarized as arithmetic mean, standard deviation, min, max,independent sample t, Anova, Pearson r correlation, regression, and qualitative data wereanalyzed by Nvivo and the following conclusions were reached. Secondary school studentshave low levels of self-efficacy perceptions for block-based coding education and have amedium level of computer skills. The students' self-efficacy perception levels for block-basedcoding education predicted 14% of the total variance together with their computationalthinking skills and STEM skill level. Students have interest in robots and robot making.