Dergiler / Doğu Coğrafya Dergisi / 2005 / Cilt: 10 - Sayı: 14
İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Türkiye'nin Matematik Konumunu Anlama Düzeyleri ve Yanlış Anlamaları
- Sayfa
- 121–139
- DOI
- —
Özet
Araştırmanın amacı, ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin Türkiye'nin matematik konumunu anlama seviyelerini ve bu konu ile ilgili yanılgılarını ortaya çıkarmaktır. Trabzon il merkezi ve Akçaabat ilçesinde bulunan beş ilköğretim okulundaki toplam 160 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. 11-12 yaş gurubunda ait olan bu öğrencilerin düşüncelerini ortaya çıkarmak için yazılı test ve mülakat teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin Türkiye'nin matematik konumunu yeterli düzeyde anlayamadıkları ve bununla ilgili pek çok yanılgılara sahip oldukları tespit edilmiştir. Konunun öğretiminde öğretmenlere ve program geliştiricilerine çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Abstract
The aim of this study is to explore students' understandinglevelsandtheirmisconceptions regarding Turkey's mathematic location. The sample was chosen from five secondary schools in the city of Trabzon, and its administrative district, Akçabaat. A total number of 160 students attending 6th grade (aged 11-12) was included the study. A questionnaire was developed after a pilot study with an aim to ascertain the "students' understanding levels of the Turkey's mathematic location. In addition to the questionnaire, a semi-structured interview with 10 students,was utilised to explore their understandings. The study revealed that thestudentsdid not possesenoughscientific understandings about the chosen topic and had many misconceptions about it. At the end of the study, several suggestions were made to teachers and curriculum developers concerning how to teach this topic.