Beyin temelli öğrenme yaklaşımının 12.sınıf öğrencilerinin başarıları üzerine etkisi

Özet

Bu araştırmada, beyin temelli öğrenme yaklaşımına dayalı olarak yürütülenöğretim etkinliklerinin, (12.sınıf) öğrencilerin bilgilerinin kalıcılığı ile başarı düzeyleriüzerindeki etkileri araştırılmıştır. Bu araştırmada ağırlıklı olarak betimsel araştırmamodeli uygulanmıştır. Korelâsyon desen çalışması ile de desteklenmiştir. Öğrencilerinbaşarı düzeylerindeki farklılaşmada, öntest olarak Ekim (2008) ve sonrası tarihindeyapılan deneme sınavları ortalaması ile 2009 ÖSY Sınavlarının durumu karşılaştırılarakyapılmıştır. Beyin temelli uygulamaların öncesinde yapılan sınavın sonuçları ilesonrasında girilen ÖSYS (14 Haziran 2009) sınavının sonuçları arasında elde edilenbaşarı düzeyi olarak pozitif yönde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar görülmüştür.Cinsiyet olarak; erkeklerin lehinde bir sonuç elde edilmiştir.

Abstract

In this study, the effects of brain-based learning activities on the 12thgradestudents’ academic achievements and the retention of their knowledge wereinvestigated. Descriptive research method was mainly conducted in this study. It wasalso supported by correlation design study. Pre-test used in the differentation ofstudents’ academic achievement levels was formed by comparing mean of preparationtest results applied in October (2008) and later and mean of 2009 university entranceexam (OSS) results. Statistically positive significant differences were observed betweenthe results of the test applied to the students before brain based activities and the resultsof university entrance exam (OSS) (14 June 2009) in terms of students’ academicachievements. A result in favour of males was gained in terms of gender and a positiverelationship.