SURİYELİ AİLELERİN AİLE KATILIMINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

TEACHERS' VIEWS ON THE FAMILY PARTICIPATION OF SYRIAN FAMILIES IN THE PRIMARY SCHOOL

Özet

Bu çalışmada eğitimin ana unsurlarından olan öğretmenlerin Suriyeli ailelerin ilkokuldaaile katılımları hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitelaraştırma yaklaşımına dayalı olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubu Mersin İli Tarsus İlçesinde devlet okullarında görevyapmakta olan 10 sınıf öğretmeninden oluşmuştur. Araştırmanın verileri yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanarak toplanmıştır. Araştırma verilerininçözümlenmesinde betimsel analizden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre sınıföğretmenleri, Suriyeli ailelerin eğitim sürecine katılımını bir ihtiyaç olarakgörmektedirler fakat Suriyeli ailelerin hepsinin eğitim sürecine katılımda aynı özenigöstermediklerinden şikâyetçidirler. Öğretmenler, Türkçe bilmeme, kültürel farklılıklar,maddi olanakların sınırlı olması, Türk eğitim sistemine adapte olamama, eğitimi ve okulugereksiz görmenin, Suriyeli ailelerin eğitim sürecine katılımının önündeki engeller olarakgörmektedirler. Öğretmenlerin, Suriyeli ailelerin eğitim sürecine katılımını artırmak içinev ziyaretleri, yüz yüze görüşmeler, öğrenciler ile ilgili duyuruları Suriyeli ebeveynlereulaştırma, sınıf toplantıları gibi uygulamaları yaptıkları, bu konuda gerekli özveriyigösterdikleri anlaşılmıştır.

Abstract

In this study, it is aimed to determine the opinions of teachers, who are one of the main elements of education, about the participation of Syrian families in primary school. The phenomenon (phenomenology) pattern based on qualitative research approach was used in the study. The study group consisted of 10 primary school teachers working in public schools in Tarsus, Mersin. The data of the study was collected by using semi-structured interview form. Descriptive analysis was used in the analysis of the research data. According to the results of the research, classroom teachers perceive the participation of Syrian families in the education process as a need, but they complain that not all Syrian families show the same care in participating in the education process. The teachers listed the barriers to Syrian families' participation in the educational process as not knowing Turkish, cultural differences, limited financial means, not being able to adapt to the Turkish education system, seeing education and school unnecessary. It was seen that the teachers made the participation of Syrian families in the education process, made home visits, face-to-face interviews, conveying the announcements about the students to the Syrian parents and showed the necessary sacrifices in this regard.