Dergiler / Çağdaş Türkiye Tarihi Araştırmaları Dergisi / 2019 / Cilt: 19 - Sayı: 38
2005 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMIN İLE 2017 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN ATATÜRKÇÜLÜKLE İLGİLİ KONU VE KAZANIMLARIN KARŞILAŞTIRILMASI
- Sayfa
- 361–389
- DOI
- —
Özet
Milli eğitim sistemimiz içinde önemli bir yere sahip olan Atatürkçülükle ilgili konular 2017 yılına kadar oluşturulan tüm öğretim programları içinde geniş bir yere sahiptir. Özellikle geçmiş yıllarda düzenlenen Sosyal Bilgiler Öğretim Programında Atatürkçülükle İlgili Konular başlığı altında bir bölüm yer alırken benzer bir bölümün 2017 Sosyal Bilgiler Öğretim Programında bulunmadığını söylemek mümkündür. Milli ve kültürel değerlerine sahip çıkan bir nesil yetiştirebilmek aynı zamanda geleceğe güvenle bakabilmek anlamına gelmektedir. Bu değerlerimizden biri olan Atatürkçülükle ilgili konuların tüm eğitim-öğretim kademelerinde ve programlarında bulunması gereklidir. Çalışmanın amacı 2005 ve 2017 Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarında yer alan Atatürkçülükle İlgili Konu ve Kazanımları karşılaştırmaktır. Bu çalışmada, nitel araştırmalarda veri toplama yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi yöntemine başvurulmuştur. Bu amaçla 2005 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı ile 2017 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı kazanımları ve açıklamaları, “ İlköğretimde Sosyal Bilgiler Dersi 4-7. Sınıf Öğretim Programı Atatürkçülükle İlgili Konu ve Kazanımları” planı çerçevesinde karşılaştırmalı olarak ele alınmıştır. Araştırma sonunda 2017 Sosyal Bilgiler Öğretim Programındaki Atatürkçülükle İlgili Konuların ve Kazanımların 2005 Sosyal Bilgiler Öğretim Programından sayısal olarak daha az olduğu gözlemlenmiştir.
Abstract
The issues related to Ataturkism, which have an important place in our national education system, have a wide place among all the education programs created until 2017. While there are some parts under the title of Atatürk-Related issues in the Social Studies Curriculum which was organized in the past years, it is possible to say that such a section was not included in the 2017 Social Studies Curriculum. To be able to raise a generation that has national and cultural values also means to be able to look at the future with confidence. The subjects related to Ataturkism, which is one of these values, should be presented in all educational levels and programs. The aim of the study is to compare the issues and functions related to Ataturkism in the 2005 and 2017 Social Studies Curriculum quantitatively. In this study, document analysis method was used, which is one of the data collection methods in qualitative researches. For this purpose, the 2005 Social Studies Curriculum and the functions and explanations of 2017 Social Studies Curriculum have been discussed comparatively within the framework of the plan of “Issues and Functions Related to Ataturkism in the Social Studies course in Primary Education 4-7. Classroom Curriculum.” At the end of the research, it was observed that the subjects and functions related to the Ataturkism in the 2017 Social Studies Curriculum were numerically less than the 2005 Social Studies Curriculum.