Çoklu Zeka Kuramına Dayalı Biyoloji Öğretiminin Analizi

Özet

Bu araştırmanın genel amacı, liselerde uygulanan biyoloji dersi öğretiminin öğrencilerin zeka türlerine uygun yapılıp yapılmadığını değerlendirmektir. Araştırma betimsel tarama yöntemiyle yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2001-2002 Eğitim-Öğretim yılında Ankara ili Çankaya merkez ilçesinde görev yapan toplam 80 biyoloji öğretmeni oluşturmuştur. Araştırma verilerini toplamak amacıyla sekiz zeka türüne ait öğretim yaklaşımlarını ifade eden toplam 80 cümleyi içeren bir ölçme aracı kullanılmıştır. Araştırma verilerinin değerlendirilmesinde frekans, yüzde ve aritmetik ortalama kullanılmıştır. Araştırma verilerinin değerlendirilmesi sonunda; Biyoloji öğretmenlerinin en fazla sözel-dil zeka türüne sahip öğrencilerin kolay öğrenmesini sağlayan öğretim yaklaşımlarını kullandıkları belirlenmiştir. Diğer taraftan sözel-dil zekasına sahip öğrencilere yönelik olarak en fazla tartışma yapma, not tutturma, kitaptaki bilgileri okuma gibi öğretim yaklaşımlarının kullanıldığı belirlenmiştir.

Abstract

It is purposed to determine whether high school current biology courses are taken in çonvenient with intelligence types ofstudents. The study was perfortned as a descriptive study. This study group consisted of 80 biology teachers working in Çankaya, Ankara between 2001-2002 academic yem: A survey consisting of 80 sen-tences stating instructional preferences representing eight different intelligence types. Frequency, percentage and mean vere used in statistical evaluation. As a result, it was determined that the teachers use instructional preferences for the students who have Verbal-Linguistic intelligence type. The mostly used instructional preferences were discussion, taking notes and reading books.