Dergiler / Çağdaş Eğitim Dergisi / 2005 / Cilt: 30 - Sayı: 320
Öğrenci Seçme Sınavı ile Lise Fizik Sorularının Bilişsel Düzeylerinin Uyuşumu
- Sayfa
- 7–12
- DOI
- —
Özet
Bu araştırma, üniversiteye giriş sınavları ile lise fizik sınavlarında sorulan soruları bilişsel düzey bakımından karşılaştırmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini Zonguldak ili Karadeniz Ereğli ilçesinde bulunan ve fizik dersi öğretim programını uygulayan liseler ve bu liseler arasından tesadüfi yöntemle seçilmiş dört lise ve bu liselerde görev yapan 12 fizik öğretmeni araştırma örneklemi olarak alınmıştır. Araştırma ile ilgili veriler, doküman incelemesi yöntemiyle elde edilmiştir. Bu amaçla,2000-2003 yılları arasında Öğrenci Seçme Sınavında çıkmış olan 76 fizik sorusu ile liselerden toplanan 556 fizik sorusunun Bloom taksonomisine göre analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda, elde edilen bulgularda Öğrenci Seçme Sınavında sorulan fizik sorularının uygulama, analiz, sentez ve yorumlama becerilerini ölçer nitelikte olduğu, buna karşılık liselerde sorulan soruların ise bilgi, kavrama ve uygulama seviyesinde olduğu tespit edilmiştir.
Abstract
The purpose of this study is to compare the physiscs questions of the university entrance exam with the questions asked at the physiscs courses at high schools at the cognitive level. Randomly chosen, some high schools in Karadeniz. Ereğli with twelve physics teachers of high schools the centrum form the sample of the study. The data of the study were obtained by the way of examining the documents. 76 physics questions asked to tlie students entrance exam for universities between 2000 and 2003 are determined with respect to Bloom's taxonomy. Afterwards, 556 physics questions collected from the choosen high school of Karadeniz. Ereğli are educatively seperated into levels. As a results of the study, it is determined that physics questions asked at university entrance exam, have the quality of measuring the ability of application, analysis, synthesis and commentary. But the high school questions have the qualities of measuring the ability of knowledge, understanding and application.