Problem Çözme Stratejilerinin Kullanımı ve Fizik Başarısı

Özet

Problem çözme başarısını etkileyen en önemli faktörlerden biri, uygun problem çözme stratejilerinin kullanımıdır. Bu düşünceden yola çıkarak bu araştırmada, Fizik II dersini alan öğretmen adaylarının kullandıkları problem çözme stratejilerini belirlemek, öğretmen adaylarının cinsiyetine ve başarılı olup olmamalarına göre bu değişkenin değişip değişmediğini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri, toplam 35 maddeden oluşan, Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,82 olan beşli Likert tipi “Problem Çözme Stratejileri Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırmaya Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören toplam 130 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmanın verileri, frekans, yüzde, ortalama, standart sapma ve t-testi istatistik teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, ölçekte yer alan tüm stratejilerin öğretmen adayları tarafından kullanıldığı, cinsiyetlerine ve başarı durumlarına göre, öğretmen adaylarının problem çözme stratejilerini kullanım sıklıkları arasında anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir.

Abstract

One of the most important factors which influence the problem solving success is to use some certain problem solving strategies. From the point of view, in this research, we aim to determine the problem solving strategies of prospective teachers who enrolled the Physics II courses, to introduce whether this variable changes or not, according to gender and physics success. Data of the research was collected by a 35-item and five-point Likert-type “Problem Solving Strategies Scale” whose Cronbach Alpha reliability coefficient is 0,82. A total of 130 volunteer students of Dokuz Eylül University, Education Faculty of Buca participated in this research. Frequency, percentage, mean, standard deviation, and t-test were used to analyze the research data. At the result of the research, it was determined that all the strategies in the scale were used by the prospective teachers, and that there were significant differences between usage frequency of problem solving strategies of prospective teachers according to their gender and success.