Dergiler / Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi / 2018 / Cilt: 7 - Sayı: 3
Türkiye ve Malezya’daki İngilizce Öğretmeni Yetiştirme Programlarının Karşılaştırmalı Bir Analizi
- Sayfa
- 287–306
- DOI
- —
Özet
Bu makale, Türkiye ve Malezya’da uygulanan İngilizce Öğretmeni Yetiştirme Programları arasındaki farklılıkları ve benzerlikleri belirlemeye yönelik karşılaştırmalı bir çalışmadan elde edilen bulguları sunmaktadır. Nitel vaka araştırması deseni kullanılarak, programların çeşitli noktalardan karşılaştırılması için belge analizi yöntemi seçilmiştir. Bu amaçla, her programla ilgili bilgiler, programların ilgili web sayfalarından toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Verilerin analizi, İngilizce Öğretmeni Yetiştirme Programlarının birbirinden, dersle ilgili ve ders dışı ilişkili olmak üzere, iki ana açıdan farklılık gösterdiğini ortaya çıkarmıştır. Ders ile ilgili yönler açısından, programlar ders içeriği, toplam krediler, ders türleri, özellikle Malezya İngilizce Öğretmeni Yetiştirme Programının müfredatında seküler olmayan derslere sahip olması açısından farklılık göstermektedir. Ders dışı konular ile ilgili olarak, farklılıkların programların uzunluğunda, öğretmen adaylarının mezuniyet sonrası çalışabilecekleri okul türlerinde, yurt dışı deneyimlerinde, öğretmenlik uygulamalarında ve kariyer olanaklarında yattığı ortaya çıkmıştır. Son olarak, iki program arasındaki farklılıklar ve benzerliklerden yararlanarak, her bir programın güçlü yanlarını dikkate alarak programların iyileştirilmesi için önerilerde bulunulmuştur.
Abstract
This paper reports on findings from a comparative study that attempted to identify the differences and similarities between the English language teacher education programs employed in Turkey and Malaysia. Employing a qualitative case study research design, document analysis was used to compare the programs in terms of several points. To this end, information related to each program was gathered from the relevant webpages of the programs and then subjected to content analysis. The analysis of the data revealed that the ELTEPs differ from each other in two main aspects, i.e. course-related and non-course related. In terms of course-related aspects, the programs vary across course contents, total credits, types of courses, with the Malaysian ELTEP having non-secular courses in the curriculum. Concerning non-course-related issues, it was found that differences lie in the length of the programs, the school types student-teachers can be appointed to after graduation, overseas experiences, length of field experience and career prospects. Finally, drawing on the differences and similarities between the two programs, suggestions are made to improve the programs by bearing in mind the strong sides of each program.