Yedinci Sınıf Matematik Ders Kitabında Yer Alan Problemlerin Finansal Okuryazarlığı Bağlamında İncelenmesi

Investigation of Problems in Seventh Grade Mathematics Textbook Based On Financial Literacy Framework

Özet

Öğrencileri gelecekteki hayatlarında finansal kararları verebilecek beceriye sahip olabilmesi için eğitmek çok önemlidir. Bu amaca yönelik olarak 2013 eğitim öğretim yılından bu yana uygulanan yedinci sınıf matematik dersi öğretim programı ve yedinci sınıf matematik dersi kitabı, finansal okuryazarlığı desteklemesi açısından incelenmiştir. Çalışmada yazılı doküman analiz tekniği kullanılmıştır. Yedinci sınıf matematik ders kitapları arasından rastgele biri seçilmiştir. Verilerin analizinde PISA (2015) finansal okuryazarlık ve matematiksel okuryazarlık boyutları temel alınmıştır. Finansal okuryazarlık boyutları içerik, süreç ve bağlam olmak üzere üç başlıkta kategorileşmiştir. Her boyutun kendi içinde dört alt boyutu bulunmaktadır. Verilerin içerik analizinin ardından yüzde ve frekans değerleri hesaplanmıştır. Bulguların doğruluğunu zenginleştirmek için matematik eğitimi konusunda uzmanlaşmış bir araştırmacı problemleri detaylıca incelemiş, kodlamaları yapmıştır. Kodlamalardaki farklılıklar için değerlendirmeler tekrar gözden geçirilmiş, uzman ve araştırmacı arasında tam uzlaşı sağlanmıştır. Araştırmanın sonuçları, incelenen matematik öğretim programlarının ve matematik ders kitabının örtük bir şekilde finansal okuryazarlığı desteklediğini göstermektedir. İncelemede en çok ”Sayılar ve İşlemler” alt öğrenme alanındaki kazanımların ve bağlamların finansal okuryazarlık ile ilişkili olduğu ortaya çıkmıştır. Araştırmada, risk ve getiri içeriğiyle ilişkili problemlerin de ders kitaplarında yer alması önerilmiştir. Ayrıca PISA matematiksel okuryazarlık yeterlilik ölçeğinde belirlenen beşinci ve altıncı düzey problemlerinin uygulanabilmesi ve finansal bilgiyi uygulamayla ile ilgili süreç boyutunu desteklemek amacıyla kitaplarda daha fazla proje ve performans ödevlerinin eklenmesi önerilmektedir.

Abstract

Educating students to acquire skills for their future financial decisions is very important. For this purpose in this study, the seventh grade mathematics curriculums which have been used since 2013, and the seventh grade mathematics textbook were investigated to find out if they support financial literacy. Document analysis was used in this study. The seventh grade mathematics textbook was chosen randomly. The dimension of PISA financial and mathematical literacy framework (2015) was taken as basis. Financial literacy domains are categorized into three titles which are content, process and context. Every category has four subcategories. After content analyses, percentage and frequency values were calculated. To enrich validity of findings, a mathematics education expert examined the problems and coded them. For differences in codes, evaluations were revised. The researcher and the mathematics education expert reached an agreement. Findings of the research indicated that the seventh grade mathematics curriculums and seventh grade mathematics textbook supported financial literacy only in an implicit way. Content about financial literacy existed at mostly in number and operation learning domain. It is suggested that problems in the content of risk and reward should be given place in mathematics textbook. In addition to this, in order to apply fifth and sixth level problems identified in the mathematical literacy proficiency scale and in order to support application of financial knowledge and understanding financial process, project and performance tasks should be added in mathematics textbooks.