Sınıf Öğretmeni Adaylarının Mantıksal Düşünme Yeteneğine Göre Sayı Duyusu Performanslarının İncelenmesi

An Analysis on the Number Sense Performances of Preservice Primary School Teachers based on Their Logical Thinking Ability

Özet

Matematik, mantıksal düşünme becerisini kullanmayı gerektiren biralan olup sınıflama yapma, çıkarımlarda bulunma, örüntülerikeşfetme, akıl yürütme, gerekçeli düşünme ve sonuca ulaşmabecerilerini gerektirmektedir. Matematik başarısının önemli biryordayıcısı olan sayı duyusu ise sayıları ve işlemleri anlamlı birşekilde kullanabilme, etkili ve yararlı stratejiler geliştirebilme veesnek hesaplamalar yapabilme becerilerini gerektirmektedir.Mantıksal düşünme yeteneği ile sayı duyusu arasındaki ilişkininkonu edildiği bu araştırmada, öğretmen adaylarının sayı duyusuperformanslarının mantıksal düşünme yeteneklerine göre nasıldeğiştiği incelenmiştir. Tarama modelinde gerçekleştirilençalışmaya 206 sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Adaylara mantıksaldüşünme yeteneği testi ve sayı duyusu testi uygulanmıştır.Araştırma problemlerine ilişkin çıkarımsal istatistikler içinkorelasyon analizi ve tek yönlü varyans analizi uygulanmıştır.Elde edilen bulgular adayların mantıksal düşünme yeteneğidüzeylerine göre, sayı duyusu performansları arasında anlamlıfarklılıklar olduğunu göstermiştir. Ayrıca mantıksal düşünmeyeteneği ile sayı duyusu performansı arasında anlamlı ve pozitifyönlü bir ilişki bulunmuştur. Sayı duyusu testinde yer alansoruların ait olduğu sayı duyusu bileşenlerine, matematikselyapısına ve sayı sistemlerine göre adayların sayı duyusuperformansı mantıksal düşünme yeteneklerine bağlı olarakfarklılaşmıştır. Adayların matematiksel-mantıksal düşünmelerininve muhakeme becerilerinin geliştirilmesi hem mantıksal düşünmeyeteneklerini hem de buna bağlı olarak farklı stratejiler üzerindedüşünme, sorgulama ve en etkili ve pratik yöntemi seçmekonusundaki becerilerini arttırabilir.

Abstract

Mathematics is a field that requires the use of logical thinking skills, and it requires the use of several skills such as classifying, making inferences, discovering patterns, reasoning, reasoned thinking and reaching results. The number sense, which is among the important predictors of mathematical achievement, requires several skills related to use numbers and operations in a meaningful way, to develop effective and useful strategies and to make flexible calculations. In this study which deals with the relationship between logical thinking ability and number sense, the focus is on how the number sense performance of teacher candidates changed based on their logical thinking abilities. The participants of the study are 206 preservice classroom teachers. The data of the study were collected through the logical thinking ability test and number sense test. The data obtained were analyzed using the correlation analysis and one-way analysis of variance. The findings showed that there are significant differences among the participants in terms of their number sense performances based on their logical thinking ability levels. This correlation is found to be significant and positive. Their scores for the items on the number sense test concerning number sense components, mathematical patterns and number systems vary based on their logical thinking. Developing mathematical-logical thinking and reasoning skills of preservice teachers can increase both their logical thinking abilities and their ability to think, question and choose the most effective and practical method based on different strategies.