STEM Eğitimi İçin Bir Temellendirme: Ortaokul Öğrencilerinin Bilim İnsanı ve Mühendis Algıları

A Foundation for STEM Education: Secondary School Students' Images of Engineer and Scientist

Özet

Araştıran, sorgulayan, üreten ve yenilikçi bireylerin yetişmesininamaçlandığı günümüz eğitim programlarında STEM eğitimi ön planaçıkmaktadır. STEM (Science, Technology, Engieering ve Mathematics);fen, teknoloji, mühendislik ve matematik kelimelerinin başharflerinden oluşan, bilim ve mühendislik alanlarında kariyer seçimi,girişimcilik, yenilikçilik, yaratıcı ve eleştirel düşünme gibi 21. yüzyılbecerilerini geliştiren bir yaklaşımdır. STEM eğitiminin tam olarakamacına ulaşabilmesi için öğrencilerin bilim ve mühendis algılarınıntespit edilmesi, gerçekleştirilecek uygulamaların temellendirilmesiaçısından oldukça önemlidir. Bu nedenle araştırmada ortaokulöğrencilerinin bilim insanı ve mühendis algılarının belirlenmesiamaçlanmıştır. Araştırma, 2019-2020 eğitim-öğretim yılı güzdöneminde tamamlanmıştır. Araştırma modeli olarak tarama modelikullanılmıştır. Bu bağlamda Türkiye’de Orta Karadeniz bölgesinde yeralan bir il merkezinde bulunan 12 devlet okulunda öğrenim görenöğrenciler ile araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamaaracı olarak Chambers (1983) tarafından geliştirilen “Bir Bilim İnsanıÇiz Testi” ve Knight ve Cunningham (2004) tarafından geliştirilen “BirMühendis Çiz Testi” kullanılmıştır. Çalışmada “Bir Bilim İnsanı Çiz”testine 545, “Bir Mühendis Çiz” testine 521 öğrenci katılmıştır. Eldeedilen veriler içerik analizine tabii tutulmuştur. Çalışmanın sonucundabilim insanı ve mühendis cinsiyeti olarak öğrencilerin daha çok erkekbilim insanı ve erkek mühendis çizdiği görülmüştür. Bilim insanıçalışma ortamı olarak laboratuvar ve laboratuvar araç gereçleri ileresmettikleri de görülmüştür. Günümüz öğretim programlarında,STEM eğitiminde bilim insanı ve mühendisliğe ilişkin kazanımlar yeralmasına rağmen öğrencilerin geleneksel düşüncelere sahip olmasıdikkat çekici bir sonuç olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu nedenle eldeedilen bulgular ışığında STEM eğitiminin önemine dikkat çekilmiş vebu konuda program belirleyicilere, araştırmacılara ve uygulayıcılarayönelik önerilerde bulunulmuştur.

Abstract

STEM education is at the forefront in today's education programs, where it is aimed to raise the individuals who are researching, questioning, producing and innovative. STEM consisting of the initial letters of the words ‘science, technology, engineering and mathematics’ is an approach that develops 21st century skills such as career choice, entrepreneurship, innovation, creative and critical thinking in science and engineering. In order that STEM education can fully achieve its purpose, it is very important to determine students' science and engineer perceptions in terms of grounding the applications to be carried out. Therefore, in the study, it was aimed to determine the middle school students’ perceptions about scientist and engineer. The study was completed in the fall semester of the 2019-2020 academic year. Survey model was used in the study. In this context, the study was carried out with 12 students studying in state schools in the center of a province located in the Central Black Sea in Turkey. The "Draw a Scientist Test" developed by Chambers (1983) and the "Draw an Engineer Test" developed by Knight and Cunningham (2004) were used as data collection tools in the study. In the study, 545 students participated in the "draw a scientist" test while 21 students took the "draw an engineer" test. Content analysis was conducted for the obtained data. In the content analysis, the answers and drawings of the students were evaluated by creating codes and themes. As a result of the study, it was seen that the students mostly drew male scientists and male engineers as scientists and engineers. It has also been seen that they portray them with laboratory and laboratory equipment as a scientist working environment. Although there are acquisitions regarding scientists and engineering in STEM education in today's curricula, it is a striking result that students have traditional thoughts. Therefore, in the light of the findings, the importance of STEM education was emphasized, so the recommendations were made to program designers, researchers and practitioners.