AHLAKİ OLGUNLUK ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Özet

Bu çalışma literatürde yer alan ahlaki olgunluk ölçeklerinin geliştirilmesininüzerinden çok zaman geçmiş olması ve mevcut ölçeklerin madde sayılarının fazlaolması ayrıca istatistik alanında yaşanan yeni gelişmelerin de olduğudüşünülerek güncel bir ahlaki olgunluk ölçeğinin geliştirilmesi amacıylayapılmıştır. Çalışmada karma yöntem desenlerinden keşfedici sıralı desenkullanılmıştır. Ölçek için gerekli veriler 2015-2016 eğitim öğretim yılındaYakutiye ilçesinde (Erzurum Merkez) farklı liselerde öğrenim görmekte olan liseöğrencilerinden oluşan çalışma grubundan elde edilmiştir. Çalışma grubu 378(199 Kız %52.6, 179 Erkek %47.4) öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmanınsonucunda 17 madde ve tek boyuttan oluşan, toplam varyansın % 43,35’iniaçıklayan bir ölçek geliştirilmiştir. Ölçeğin güvenirliğine ilişkin yapılananalizlerde ise Cronbach Alfa .916, iki yarı güvenirliği ise .891 olarakbulunmuştur. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen yapı, doğrulayıcıfaktör analizi ile test edilmiş ve bu yapının doğrulandığı görülmüştür. Ortayaçıkan modelin uyum indeksleri x2/sd=2.78, RMSEA=.069, RMR=.051SRMR=.045, GFI=.91, AGFI=.88, CFI=.97, NNFI=.97, IFI=.97 şeklindedir. Bubulgular elde edilen ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir.

Abstract

Determining the level of moral maturity that has an effect on the individual's behavior is important for understanding the individual and his behaviors. For this reason, many studies have been conducted to determine the various aspects of the moral status of individuals. In these studies, questionnaires consisting of a single question mostly based on taking opinions or moral judgment, moral development, determination of values etc. measurement tools were used. A small scale development study has also been carried out in the name of moral maturity. The first of these is the moral maturity scale developed by Dilmaç (1999). Developed for primary school students, the scale was designed as a onedimensional Likert type and consists of 37 positive and 29 negative statements in total (Dilmaç, 1999). Another scale included in the literature with the name of moral maturity scale was developed by Şengün and Kaya (2007). The scale, which is also designed as a Likert type, is intended for high school students. It consists of 66 items and one dimension in total. The variance explained by society was calculated as 20.74% (Şengün & Kaya, 2007). In this study, a new scale was developed due to the fact that a long time has passed since the developed scales and also the number of items in both scales was high.