Nijerya’daki Dine Dayalı Özel Üniversitelerde Kütüphane Kullanımı ve Hayat Boyu Öğrenme

The Use of the Library and Lifelong Learning in Faith-Based Private Universities in Nigeria

Özet

Çalışmanın amacı Nijerya’daki dini organizasyonlara ait özel üniversitelerin öğrencilerini hayat boyu öğrenen yapmak için kütüphanecilik dersi müfredatının uygunluğunu incelemektir. Aynı zamanda bu araştırma, öğrencileri hayat boyu öğrenen yapma amacına ulaşmak için ders yöntemlerini ve sürelerini uygunluk ile yeterlik açısından incelemektedir. Araştırmada üniversitelerdeki kütüphanecilik programlarının kullanımına yönelik ders müfredatları ile ilgili beş bilgi okuryazarlığı yeterliliğini kıyaslamak için içerik analizi yöntemi kullanılmış ve anket uyarlanmıştır. Araştırmanın sonuçları kütüphanecilik müfredatının bilginin yerini saptama, bilgiye erişim, bilginin alınması, değerlendirilmesi ve bilginin etkin ve verimli kullanılmasını öğreten beş bilgi okuryazarlığı yeterliğini kapsadığını göstermiştir. Ayrıca araştırmada üniversitelerde dersin genellikle 12 haftalık bir dönemden oluştuğu ve sınıfta yüz yüze eğitim yaklaşımının benimsendiği tespit edilmiştir. Bulgular, ders içeriğinin öğrencileri hayat boyu öğrenen bireylere dönüştürmeye uygun olduğunu ancak eğitim süresinin amacına uymadığını göstermektedir. Araştırmanın pratik bulgularında, üniversitelerin öğrencilere hayat boyu öğrenme becerilerini aktarabilmeleri amacıyla ders verme zamanını ve yöntemlerini gözden geçirmeleri ve böylece öğrencilere hayat boyu öğrenme becerileri kazandırmaları gerektiğini göstermiştir. Bu çalışma üniversitelere ve diğer yüksek öğretim kurumlarına kütüphanecilik programlarının tasarlanması için hayat boyu öğrenme amaçlarına yüksek öncelik vermelerinde yardımcı olacaktır.

Abstract

The purpose of the study was to investigate the suitability of the use of the librarycourse curricula in private universities owned by religious organizations in Nigeria to makeundergraduates lifelong learners. It also evaluated the modes and periods of course delivery fortheir appropriateness and adequacy to achieve the goal of making the students lifelong learners.The survey design was adopted for the study and the content analysis method was used tocompare the course contents of the use of the library programmes in the universities with the fiveinformation literacy competencies. Results of the study showed that the use of the library curriculacontained items that teach the five information literacy competencies including abilities to locate,access, retrieve, evaluate and use information effectively and efficiently. It was also found that thecourse delivery period in the universities was usually one semester of 12 weeks and the usual modeof delivery was classroom face-to-face approach. The findings implied that the contents of thecourse were suitable to make students lifelong learners but the mode and period of delivery maynot be fit enough for the purpose. The practical implication of the findings of the study is that theuniversities should review the timing and methods of course delivery such that it would impartlifelong learning skills to the students. The findings of the study would assist universities and otherhigher education institutions to place high priority on the lifelong learning goals in designing theuse of the library programmes.