2015 Hayat Bilgisi Öğretim Programının Sosyal Beceriler Bağlamında İncelenmesi

Özet

Bu araştırmanın amacı İlkokul Hayat Bilgisi Öğretim Programında sosyal becerilerin yerinin; öğretim programlarının amaçları, vizyonu, kazanımlar ile öğretim programını oluşturan unsurlardan beceri ve değerler açısından incelenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Bu bağlamda araştırmada 2015 İlkokul 1.2.3. sınıflar Hayat Bilgisi Öğretim Programları incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, programda yer alan 14 amaçtan 7'sinin (%50); 22 beceriden 12'sinin (%54) ve 20 değerden 14'ünün (%70) doğrudan ya da dolaylı olarak sosyal beceriler ile ilgili olduğu belirlenmiştir. Yine, programın kazanımlarında sosyal becerilere yönelik yapılan analiz sonucunda sosyal beceri içerikli kazanımların tüm kazanımlara oranı %37 olarak bulunmuş ve programda sosyal beceri içeriğine %30 oranla en fazla yer verilen sınıf düzeyinin 2. sınıf olduğu görülmüştür. Programın genelinin sosyal beceriler kapsamında ilk kazandırılacak beceriler, duygulara yönelik beceriler, grupla bir işi yapma ve yürütme becerileri ile plan yapma ve problem çözme becerilerini kapsadığı; saldırgan davranışlar ve stres durumuyla başa çıkmaya yönelik becerilere yer verilmediği belirlenmiştir

Abstract

The aim of this study is to analyze the place of social skills in Primary School Life Science Program; to analyze targets, visions, and gains of these programs in respect to skills and values covered. The study applies document analysis as a qualitative research method. Life Science Programs for 1st, 2nd and 3rd grades are analyzed in this frame. In the research, it is obtained that 7 out of 14 objectives of Life Science Programme is related to the social skills. When the skills and values as the elements that make up the program are analyzed, it is observed that 12 out of 22 skills (54%) and 14 out of 20 values (70%) are directly or indirectly related to social skills. In the program, it is determined that the proportion of the gains related to social skills to overall gains is 37 %, and it is observed that the grade which allows the highest frequency of social skills content is the second grade with a proportion of 30%. Instead of focusing on the social skills in Life Science Programs, a holistic view in terms of objectives, vision, gains, and values and skills as the building blocks of the program makes it plausible to say that whereas all elements are included in the use and development of social skills, the skills pertaining to negative situations such as conflict, aggression and stress management are lacking