Kültür, Öğrenme ve Pedagoji: Talât Sait Halman'ın Disiplinler Ötesi Mirası

Özet

Talât Sait Halman, 5 Aralık 2014 tarihinde, 83 yaşında hayatını kaybetti. Şair, eleştirmen ve ayrıca Türkiye Cumhuriyeti'nin ilkKültür Bakanı olan Talât Sait Halman, ülkedeki kültürel çalışmaların geliştirilmesinde de çok fazla katkıda bulunmuştur. Ancak,son on beş yıldır, en son bu konuda bir açılış konuşması yapmasından bu yana, alan yolunu kaybetmiş gibi görünmektedir. Bumakale, öğrencilerin kültürü edinirlerken neyi değil de nasıl edindikleri üzerinde düşünülmesi gerektiğini savunarak, "kültürçalışmalarını" disiplinler ötesi bir görüşte yeni bir bakış açısıyla incelemektedir. Eckhart Tolle'ın öncülük ettiği bir çerçevekullanılarak, öğrenmenin "düşüncenin ötesinde zekânın keşfi" olarak yaklaşılması gerektiği önerilmektedir. Ayrıca, hemöğrencilere hem de eğitimcilere diğer insanları dinlemeleri ve onlara karşı olan davranışları üzerine derinlemesine düşünmelerineyardımcı olunması gerektiği vurgulanmaktadır. Bu süreçler sayesinde, içinde yaşadıkları kültür ve alternatif kültürel hayatıoluşumları hakkında daha çok şey öğrenmeye başlayacaklardır. Bunu başarmak için insanların öğrenmelerini yenidentanımlamak gerekmektedir; eğitimciler, öğrencilere kendi öğrenme yönlerini kendilerinin belirlemeleri için olanak sunarak onlarıgüçlendirmelilerdir. Bu "kültür çalışmaları" modeli belirli bir disipline özgü değildir, her öğrenme ortamına uygulanabilir.

Abstract

On 5 December 2014, Talât Sait Halman passed away at the age of 83. A poet, critic, and translator, as well as the Republic ofTurkey's first Minister of Culture, he was also highly involved in the development of cultural studies in the country. In thefifteen years or so since he gave a keynote speech on the subject, however, the discipline appears to have lost its way. Thisarticle takes a fresh look at "cultural studies" from a transdisciplinary perspective, arguing that we should consider how ratherthan what learners are doing when they acquire cultural knowledge. Using a framework pioneered by theorist Eckhart Tolle, it issuggested that learning should be approached as the "discovery of intelligence beyond thought," helping learners and educatorsalike to listen to and reflect on their behavior towards others. Through such processes they can come to learn more about thecultures they inhabit as well as alternative constructions of cultural life. To achieve this, it is necessary to redefine the waypeople learn; educators have to empower learners by giving them an opportunity to determine the direction of their learning.This model of "cultural studies" is not discipline-specific, but applies to all forms of learning.