DEPREMİ YAŞAMIŞ VE YAŞAMAMIŞ ÖĞRENCİLERİN DEPREM ALGILARININ, METAFOR ANALİZİ İLE İNCELENMESİ

Özet

Depremi yaşamamış ve yaşamış öğrencilerin deprem algılarının metafor analizi yoluyla incelendiği bu çalışmanın örneklemini 2012 eğitim öğretim döneminde öğrenim gören Ankara ve Düzce’deki öğrenciler oluşturmuştur. Ankara’da çalışmaya katılan 52 öğrenci daha önce depremi yaşamamış olan örneklemi oluştururken, Düzce’den çalışmaya katılan 65 öğrenci 1999 yılında 17 Ağustos ve 12 Kasım tarihlerinde depremi yaşayan örneklemi oluşturmuşlardır. Depremi yaşamış olan öğrenciler toplamda 44 metafor oluştururken, yaşamamış öğrencilerde metafor sayısı 26 da kalmıştır. Depremi yaşamış öğrencilerin metafor kategorisi 8 grupta toplanırken, yaşamamış öğrencilerin gruplandırılması 6 olarak gerçekleşmektedir. Depremi yaşamamış olan öğrenciler ile yaşamış olan öğrencilerin deprem algılarındaki en büyük fark ‘hayal edilen dini inanış’ kategorisinde ve ‘eğitim ortamı’ kategorisinde ortaya çıkmıştır. Depremi yaşayan öğrenciler depremle ilgili çok sayıda ‘kıyamet günü’, ‘ölüm’, ‘Azrail’ benzetmesi yaparken, depremi yaşamamış öğrenciler daha çok ‘doğa olayı’ ve ‘salıksız yaşam’ kategorilerine ait metaforlar üretmişlerdir

Abstract

Investigating earthquake inexperienced and experienced students perceptions by the Metaphor analysis, sampling group of this research consists of students studying in Ankara and in Düzce 2012 academic year. When 52 students who participated from Ankara in the study group who have not experienced earthquakes before, 65 students participated in the study from Düzce experienced earthquake on both August 17th and November 12th in 1999. While students who have experienced the earthquake created a total of 44 metaphors, inexperienced students remained at number 26 metaphor. Experienced students gathered in 8 groups category of metaphor, and inexperienced student group gathered in 6 groups. The largest difference emerged between earthquake experienced and inexperienced students perceptions were in ‘imagined religious belief’ category and the ‘learning environment’ category. While students who have experienced earthquake produced categories as ‘Day of Judgment’, ‘death’, ‘Angel of Death’; students who are not experienced in earthquake expressed metaphors as ‘natural phenomenon’ and ‘unhealthy life’.