OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİNE DEVAM EDEN 5-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA BAĞLANMA VE ANNE-BABA-ÇOCUK İLİŞKİSİ

ATTACHMENT AND PARENT-CHILD RELATIONSHIP IN 5-6-YEAR-OLD CHILDREN AT PRESCHOOL EDUCATION

Özet

Bu çalışma, okul öncesi eğitimine devam eden 5-6 yaş grubu çocukların bağlanma şekilleri ile anne-baba-çocuk ilişkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi, 2017-2018 eğitim öğretim yılında Kütahya il merkezinde bulunan kolay ulaşılabilir örnekleme yoluyla seçilen okul öncesi kurumlarına devam eden 5-6 yaş grubu 51 çocuk ve onların anne babalarından oluşmaktadır. Bu araştırmada anne babaların birbirleri ve çocukları ile ilişkilerini ayrı ayrı belirlemek amacıyla anne babaların cevapladıkları Ebeveyn Çocuk İlişkisi Envanterinde yer alan iletişim, disiplin, özerklik ve katılım alt boyutları kullanılmıştır. Son olarak çocukların bağlanma stillerini ölçmek amacıyla her bir çocuğa araştırmacı tarafından yaklaşık yirmişer dakika ayrılarak ‘Cassidy Tamamlanmamış Oyuncak Bebek Ailesi Hikâyeleri’ ölçeği uygulanmıştır. Annenin rapor ettiği iletişim, disiplin, özerklik ve katılım boyutlarında çocuğun cinsiyeti, yaşı ve annenin yaşına göre anlamlı fark bulunamamıştır. Babalarda ise 6 yaşında çocuğu olan babaların 5 yaşında çocuğu olanlardan daha yüksek özerklik desteği puanı olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçlarına bakıldığında, güvenli bağlanan çocukların ebeveynleri ölçeğin alt boyutlardan daha yüksek puanlar aldığı belirlenmiştir.

Abstract

This study aims to determine the relationship between attachment security and parent child relations in 5-6-year-old children who are attending preschool education and their parents. Cross-sectional research design was used as a research design in the study. The sample of the study consisted of 51 children at the age of 5 or 6 and attending state preschools in Kütahya in the 2017-2018 academic year and also their based on convenient sampling method. In this study, the subscales of the Parent Child Relationship Inventory such as discipline, involvement, autonomy support and communication which was answered by parents (both fathers and mothers), was used to determine the relationships between parents and their children, and the relationship between themselves separately. Finally, in order to measure their attachment styles the Cassidy Incomplete Stories with Doll Family Scale was used administered to each child by the researcher. There were no significant differences in maternal discipline, involvement, autonomy support and communication between groups with respect to children’s gender, children’s age, maternal age. It was found that fathers whose children were 6 years old provided more autonomy support than fathers who had 5 years old children. Additionally, there were significant differences between secure and avoidant attachment styles. Results showed that both fathers and mothers of the securely attached children had significantly higher scores in discipline, involvement, autonomy support and communication subscales than avoidant attachment group did.