FeTeMM UYGULAMALARININ KUVVETİN ÖLÇÜLMESİ ÜNİTESİNDE BAŞARI VE FeTeMM’e YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ

THE EFFECT OF STEM IMPLEMENTATION ON ATTITUDE TOWARDS STEM AND SUCCESS IN “MEASUREMENT OF FORCE AND FRICTION”CLASS

Özet

FeTeMM (fen, teknoloji, mühendislik, matematik) eğitimi son yıllarda fen eğitimi alanında öne çıkan bir yaklaşım olup 2018 yılında revize edilen Fen Bilimleri Eğitim Programına da entegre edilmiştir. Bu çalışmanın amacı FeTeMM etkinlikleri ile işlenen derslerin öğrencilerin akademik başarılarına ve FeTeMM’e yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesidir. Çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Türkiye’nin kuzeyindeki bir ilde bulunan bir devlet okulunda öğrenim görmekte olan 5. sınıf öğrencilerinin çalışma grubunu oluşturduğu araştırmada deney grubu 10, kontrol grubu 10 olmak üzere 20 öğrenci yer almaktadır. Deney ve kontrol grubu yansız atamayla rastgele belirlenmiştir. Çalışmada kullanılan veri toplama araçları, 5. sınıf kuvvetin ölçülmesi ve sürtünme ünitesi başarı testi ve STEM tutum ölçeğidir. Deney grubunda FeTeMM etkinlikleri esas alınarak yapılan öğretim, kontrol grubunda ise ders kitabına dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmada yer alan öğrenci sayısının az olmasından dolayı veri analizinde parametrik olmayan testlere yer verilmiştir. Çalışma sonucunda FeTeMM etkinliklerine dayalı olarak işlenen derslerin öğrencilerin akademik başarılarını ve STEM’e yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract

Science, Technology, Mathematics, and Engineering (STEM) approach has stood up in science education, and STEM was integrated into the science teaching program revised in 2018. The purpose of this study is to investigate the effect of classes, during which the activities of STEM were implemented, on the academic success and attitudes of the students towards STEM. In the study, a quasi-experimental design with pretest - posttest control group was adopted. The study group was 5th grade students in a state secondary school in the Northern part of Turkey. They were randomly assigned to the experimental (n=10) and control (n=10) groups. Data were collected through multiple-choice success test specifically developed for the 5th grade unit ''Measuring the Force and Friction'' and STEM attitude scale. The teaching sessions were structured by following lesson plans based on STEM activities for experimental group while for control group textbooks were used as instruction sources. In the analysis of the data, non-parametric tests were used because of the limited number of participants. It was concluded that the teaching sessions based on STEM activities had positive effect on the academic achievement and STEM attitudes of the students.