ALAN DEĞİŞİKLİĞİ YAPAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN DENEYİMLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

OPINIONS OF CLASSROOM TEACHERS HAVING CHANGED THEIR BRANCH ABOUT THEIR EXPERIENCES

Özet

Bu araştırmanın amacı Türkiye’de Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından tanınan alan değişikliği hakkından faydalanan ve halen geçiş yaptıkları alanda istihdam edilen öğretmenlerin deneyimlerine ilişkin görüşlerini kendi anlatılarına dayalı olarak incelemektir. Araştırma nitel bir araştırma olup fenomenolojik desen kullanılarak planlanmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden kartopu örnekleme yaklaşımı kullanılmıştır. Bu yöntemle Ankara, Balıkesir, Denizli, Kütahya ve Muğla illerine bağlı farklı ilçelerde çalışan 12 öğretmene ulaşılmıştır. Bu çalışma 2018 yılının Mart-Nisan aylarında gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanması aşamasında katılımcılarla yarı yapılandırılmış görüşmeler telefon aracılığıyla gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Analizler sonucunda katılımcı öğretmenlerin yarısından fazlasının alan değişikliğini yanlış bir uygulama olarak değerlendirdiği, öğretmenlerin çoğunun tayin/yer değiştirme sebeplerine bağlı olarak alan değiştirdiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Özel eğitim alanında çalışan öğretmenlerin çoğu ise eski alanları olan sınıf öğretmenliğinde çalıştıkları süre zarfında daha fazla mesleki doyum sağladıklarını belirtmişlerdir. Bulgular ışığında bu tür bir uygulama sürecinde yaşanabilecek sorunlara karşın alana özgü bilgilendirici çalışmaların değişiklikler öncesinde yapılması önerisinde bulunulmuştur.

Abstract

The purpose of the current study is to investigate the opinions of the teachers having availed themselves of the right given by the Ministry of National Education (MoNE) to change branch and still recruited in the branch they were transferred to. The study was planned by using the phenomenological design. In the selection of the participating teachers, the snowball sampling method was used. By using this method, a total of 12 teachers working in the cities of Ankara, Balıkesir, Denizli, Kütahya and Muğla were reached. This study was carried out in March-April 2018. In the data collection process, semi-structured interviews were conducted with the participants by telephone. In the analysis of the collected data, the content analysis method was used. As a result of the analysis, it was found that more than half of the participating teachers viewed their change of branch as a wrong decision and that the majority of the teachers changed their branches for reasons such as appointment and being able to change their place of residence. The majority of the teachers stated that they got greater job satisfaction as long as they had worked as a classroom teacher before changing branch to work as a special education teacher. In light of the findings, it can be suggested that teachers should be informed about respective branches before taking such a serious decision as to change their branch.