OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN DEĞERLER EĞİTİMİYLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ

Özet

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitiminde değerler eğitimi ile ilgili görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Elazığ’da 2018-2019 öğrenim yılında, resmî okullarda görev yapan 48 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizi kullanılarak analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın sonunda öğretmenlerin okul öncesi dönemde değerler eğitimine çok önem verdiklerini ve bu eğitimin bireye ve topluma katkı sağlayacağını belirtmişlerdir. Bununla birlikte öğretmenler sevgi, sorumluluk gibi değerleri kazandırmakta zorlanmadıkları ancak sabır, saygı gibi değerleri kazandırmakta zorlandıklarını belirtmişlerdir. Aynı zamanda değerler eğitimi sürecinin daha iyi olabilmesi adına drama, hikâye gibi çeşitli etkinlikler yaptıklarını ifade etmişlerdir. Değerler eğitiminin daha etkili olması için aile katılım çalışmalarına daha çok yer verilmesi gerektiğini ve ailelere değerler eğitimi ile ilgili seminer verilmesinin yararlı olacağını ileri sürmüşlerdir. Çalışma sonuçlarına göre, okul öncesi öğretmenlerine ve ailelere değerler eğitiminin içeriğinin tam olarak neleri kapsadığına dair eğitimler verilebilir. Öğretmenler; yaptıkları veli toplantılarında düzenli olarak ailelere öğrencilerde kalıcı hâle gelen ve gelmeyen değer kavramları ile ilgili geribildirimlerde bulunarak, aileyi de her daim sürecin içinde tutması faydalı olabilir.

Abstract

The aim of this study was to determine preschool teachers' views on values education in preschool education. The case study, one of the qualitative research designs, was used in the study. 48 preschool teachers working in public schools in Elazığ province in the 2018-2019 academic year constituted the study group of the research. The semi-structured interview form developed by the researcher was used as the data collection tool. The data obtained from the interviews were analyzed and interpreted using the content analysis. At the end of the study, teachers stated that they attached great importance to values education in the preschool period and that this education would contribute to the individual and society. Nevertheless, teachers indicated that they did not have difficulty in gaining values such as love and responsibility, however, they had difficulty in gaining values such as patience and respect. They also stated that they conducted various activities such as drama and story so that the values education process would be better. They argued that family participation studies should be employed more frequently and that it would be beneficial to provide families with seminar on values education so that values education would be more effective. According to the results of the study, preschool teachers and families can be provided with education on exactly what the content of values education includes. It may be beneficial for teachers to always keep families in the process by regularly providing them with feedback on permanent and non- permanent value concepts in students during parent-teacher meetings.