Investigating the Effectiveness of "Classwide Peer Tutoring" (CWPT) Strategy in a Mixed Learning (Dis)Abilities Primary School Classroom: A case study

"Sınıf Genelinde Akran Öğretimi" (SGAÖ) Stratejisinin Karma Öğrenme Yeterlilikleri / Yetersizlikleri Olan Öğrencilerin Devam Ettiği İlkokul Sınıfında Etkililiğinin İncelenmesi: Bir Vaka Çalışması

Özet

Bu araştırmanın amacı öğrenme güçlükleri olan öğrencilerin genel eğitim sınıflarına bütünleştirilmesinde etkili bir eğitim yöntemi olan Sınıf Genelinde Akran Öğretimi (SGAÖ) stratejisini tartışmaktır. SGAÖ"nün tanıtılmasına ek olarak, bu makale Yunanistan"da bir ilkokulun ikinci sınıfında sınıf öğretmeninin öğretici bir araştırmacı ile işbirliğine dayalı olarak çalışarak SGAÖ"nün öğrencilerin sözcük okuma performanslarına etkisinin programa dayalı değerlendirmeler ile incelendiği bir vaka çalışmasını sunmaktadır. Araştırmanın sonuçları, öğrenme güçlüğü tanısı alma riski olan öğrenciler de dahil tüm öğrencilerin performanslarının arttığını göstermektedir. Makale, yöntemin tartışılması ve ileride yapılacak araştırma ve uygulamalara ilişkin öneriler ile son bulmaktadır.

Abstract

The purpose of this article is to discuss ClassWide Peer Tutoring (CWPT) strategy as an effective educational procedure in including students with learning disabilities in general education classroom. In addition to describing CWPT, this article mainly presents a case study in which a primary educator teacher worked collaboratively with an educational researcher in a second grade Greek classroom to examine the impact of CWPT on students" word-spelling performance, as monitored on curriculum-based assessments. Data were collected by applying pre- and post-tests. Results indicated that all students, including those being at risk of having learning disabilities, improved their performance. The article concludes with a discussion of the procedure and areas of future research and application.