Dergiler / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 51 - Sayı: 2
“Yetişkin Yeterliklerinin Uluslararası Değerlendirilmesi Programı (PIAAC)” Sonuçları Bağlamında Türkiye’de Temel Eğitim Sorunlarını Yeniden Düşünmek
- Sayfa
- 209–237
- DOI
- —
Özet
Yetişkin Yeterliklerinin Uluslararası Değerlendirilmesi Programı (PIAAC)”nın 28 Haziran 2016 tarihinde açıklanan sonuçları, 24 ülke arasında Türkiye’nin tüm beceri alanlarında düşük puanlarla son sıralarda yer aldığını göstermektedir. Bu çalışmada PIAAC sonuçlarını Türkiye’de temel eğitimin öne çıkan sorunları bağlamında analiz etmek amaçlanmıştır. Bu amaca uygun olarak alanyazın ve belge taraması yöntemleri uygulanarak veriler elde edilmiştir. Elde edilen veriler tanımlayıcı araştırma yöntemiyle analiz edilmiştir. Nitekim PIAAC’ın Türkiye sonuçları, temel eğitimde hâlâ sürmekte olan erişim, katılım, nitelik ve cinsiyet eşitsizliği sorunlarının izdüşümü olarak ortaya çıkmıştır. Öyle ki Türkiye hem zorunlu eğitim öncesinde hem de zorunlu eğitim süresince eğitime katılımda diğer ülkelerden oldukça geride kalmıştır. Dahası Türkiye’de hem yaygın hem de örgün eğitim açısından temel eğitim düzeyinde nitelikle ilgili ciddi sorunlar bulunmaktadır. Eğitimin yukarıda anılan sorunlarının yanı sıra, toplumsal cinsiyet eşitliğiyle ilgili sorunları da PIAAC sonuçlarına yansımaktadır (örneğin, sözel okuryazarlık puanında kadın ve erkek arasındaki fark on bir puan, sayısal okuryazarlık sonuçlarında ise aradaki fark yirmi yedidir). PIAAC sonuçları ülkedeki örgün eğitim sisteminin -gerek eğitime erişimin sağlanması, gerekse sosyal eşitlik vb. diğer nitelikleri itibariyle- yeniden ele alınması, mevcut eksikliklerin saptanması ve giderilmesi için bir zorunluluk olarak görülmelidir.
Abstract
The Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC) results announced in June 28th, 2016 shows that Turkey takes place near the bottom with its low points at all skills among 24 countries. In this article, it is aimed to analyse the PIAAC results in terms of the problems of basic education. With this aim, literature review and documentary research methods are used to obtain data. Obtained data have been analysed by descriptive analysis method. Thus, chronic problems of basic education such as access, participation, quality and gender inequality are evident in Turkey results. For instance, Turkey falls far behind the other countries in terms of participation to pre-basic and basic education. Moreover there are serious problems about quality in both formal and informal education at the level of basic education. Besides those problems, gender inequality problems also have reflections in the results (for instance, literacy: difference between men and women is eleven points, numeracy: difference between men and women is twenty seven points). Therefore, there is a necessity for reconsidering, identifying and recovering current deficiencies of formal education system in terms of sustaining access to education, gender inequality and participation, quality.