Yaratıcı Problem Çözme Etkinliklerinin Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Yaratıcılığına Etkisi

The Effects of Creative Problem Solving Activities on Creativity of Preschoolers

Özet

Bu çalışmanın amacı, yaratıcı problem çözme (YPÇ) etkinliklerinin beş yaş çocuklarınınyaratıcılığına etkilerini ortaya koymaktır. Araştırmada karma yöntem türlerinden ardışıkaçımlayıcı desen kullanılmış ve bu doğrultuda önce nitel, sonra nicel veriler toplanmıştır. Veritoplama sürecinin ilk adımında öğretim üyeleri ve öğretmenler için hazırlanan görüşme formlarıkullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilen veriler içerik analizi yoluylaincelenmiştir. Yapılan analiz sonucunda, beş yaş grubuna uygulanacak YPÇ etkinliklerihazırlanmıştır. Deneysel çalışmanın uygulandığı ikinci adımda öntest-sontest kontrol gruplu desenkullanılmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanan YPÇ etkinliklerinin uygulandığı deneysel süreçöncesi ve sonrasında veriler Torrance Yaratıcı Düşünme Şekilsel Testi (TYDT) A ve B Formu iletoplanmıştır. Deney ve kontrol grubunda yer alan çocukların öntest-sontest yaratıcılık toplampuanları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını incelemek amacıyla 2x2 karma ANOVAyapılmıştır. Deneysel çalışmanın bulgularına göre, deney ve kontrol gruplarının TYDT ŞekilselFormlardan aldıkları toplam yaratıcılık puanları karşılaştırılmış ve deney grubunun son test toplamyaratıcılık puanlarının, ön test puanlarından anlamlı derecede yüksek olduğu görülmüştür. Bunagöre, YPÇ etkinliklerinin deney grubu üzerinde etkili olduğu belirlenmiştir.

Abstract

The purpose of this study was to figure out the effects of creative problem solving (CPS) activities on the creativity of children who are 5 years of age. The design of the research was based on sequential exploratory design, which is a kind of mixed method research methodology. According to this design, firstly qualitative and then quantitative data were collected. The data gathering instruments of the first step were interview form for academicians, and interview form for teachers. Inductive analysis was employed to analyze the data obtained through semi-structured interviews. As a result of the analysis, the CPS activities to be applied to five age groups were prepared. In the second step of the experimental study, pre-test and post-test control group design was applied. Data were collected through the Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT) Figural Forms A&B before and after the experimental process, in which the CPS activities prepared by the researcher were applied. In order to examine whether there is a significant difference between the pretest-posttest creativity total scores 2x2 mixed ANOVA was performed. According to the findings of experimental step, total creativity scores which the experimental and the control groups got from TTCT Figural forms were compared and the experimental group’s post-test total creativity scores were significantly higher than the pre-test scores, namely it is seen that the CPS activities were effective on the experimental group.