Solunum Sistemi Konusunun İlköğretimde Dramatizasyon Tekniği ile Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi

The Effect of Teaching the Respiratory System with Dramatization Technique on Students' Achievement in Primary School

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim altıncı sınıf Fen ve Teknoloji dersi "Vücudumuzda Sistemler" ünitesinde yer alan "Solunum Sistemi" konusunun öğretiminde dramatizasyon tekniğinin kullanılmasının öğrencilerin akademik başarısı üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desene göre yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi 2012-2013 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde İstanbul ili Arnavutköy ilçesinde bir devlet ilköğretim okulunun 6. sınıfında öğrenim gören 56 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Temelli, Arlı, Biber ve Kurt (2011) tarafından geliştirilen ve KR 21 değeri 0.81 olan başarı testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre deney grubu ile kontrol grubu öğrencileri arasında başarı ve cinsiyet bakımından anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Ancak deney grubu öğrencilerinin başarı son test puanları arasında kız öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Aynı zamanda deney ve kontrol grubu öğrencilerinin başarı testinden aldıkları uygulama öncesi ve sonrası puanları arasında anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir

Abstract

The aim of this study was to examine the effects of teaching with dramatization technique on sixth grade students' academic achievement concerning the "Respiratory System" subject in the "Systems in Our Body" unit in "Science and Technology" lessons of 6th grade in primary school. Therefore this research is of the pre-test/post-test quasi-experimental design. The research sample consisted of 56 students from 6th grade of a public primary school in Arnavutköy during the spring term of the academic year 2012-2013. An Achievement test with a reliability coefficient of 0.81, developed by Temelli, Arlı, Biber and Kurt (2011) was employed as a data collection tool. At the result of statistical analysis, no positive and meaningful results were found between the experimental and control groups. However, the final test achievement scores of the experimental group showed that there was a significant difference on behalf of the female students. Also it was determined that there was a significant difference between the pre-test and post-test scores in the experimental group and also in the control group