Dergiler / Akademik Araştırmalar Dergisi / 2014 / Cilt: 16 - Sayı: 61
ZİHİN ENGELLİLER SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ OKUMA YAZMA DERSİNE VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
- Sayfa
- 111–135
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmada zihin engelliler sınıf öğretmeni adaylarının okuma yazma öğretimi dersinde edindikleri bilgilerin okuma yazma öğretiminde kullanımına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca bu görüşler belirlenirken zihin engelliler öğretmeni adaylarının okuma yazma dersini henüz almamış, almakta olan ve almış olan öğrencilerin görüşleri araştırmanın alt amaçları olarak ayrıntılı bir şekilde incelenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Zihin Engelliler Öğretmenliği Programı'nda öğrenimlerini sürdüren 2,3 ve 4. Sınıf öğrencilerinden toplam 90zihin engelliler sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Bu katılımcılar araştırmaya kendi isteklerine bağlı olarak katılmışlardır. Zihin engelliler sınıf öğretmeni adaylarının okuma yazma dersine ve okuma yazma öğretimine ilişkin görüşleri hakkında bilgi toplamak amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan Bilgi Formu'ndan ve görüşme formundan yararlanılmıştır. Elde edilen verilerin frekans ve yüzde değerlerine bakıldığında ise; zihin engelliler sınıf öğretmeni adaylarının okuma yazma öğretimi dersini faydalı buldukları ve zihin engellilere okuma yazma öğretilmesi konusunda da kesinlikle öğretilmesi gerektiği görüşüne sahip oldukları görülmektedir
Abstract
This research aims to determine the opinions of the classroom teacher candidates of the mentally handicapped schools as to how they should make use of the information they acquired about reading and writing during their courses at the university. In the meantime, while determining the opinions, the candidates were those who had not, who were taking or those who had already taken the writing-reading lectures. The research contained 90 classroom teacher candidates of the mentally handicapped students in a total from the faculty of education department of Trakya University, who were in 2nd, 3rd and 4th grades. All the participants voluntarily took part in the research. In order to acquire information from the participants, information and interview forms by the researcher were used. When looked into frequency and percentage values of the data acquired, it was clear that the candidates were of the opinion that teaching of reading and writing lessons were useful and the mentally handicapped students should definitely be given reading-writing lessons.