Ortaöğretim öğrencilerinin yazılı anlatımlarının düşünceyi geliştirme teknikleri bakımından değerlendirilmesi

Evaluation of secondary school students written explanations on the basis of improving thought techniques

Özet

Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin yazılı anlatımlarında, düşünceyigeliştirme tekniklerinin kullanım sıklıklarını ve öğrencilerin bu teknikleri kullanımdayaşadıkları sorunları belirlemektir. Araştırmanın evreni, 2008 -2009 Eğitim-Öğretimyılında Türkiyede öğrenim gören ortaöğretim 9. v e 10. sınıf öğrencileridir. Türkiyeevreninden 23 il ve 32 genel liseden seçilen 524 öğrenci örnekleme alınmıştır.Araştırmada ulaşılan temel sonuçlar şunlardır : Öğrenciler en çok örneklendirme (%23,84),en az ise sayısal verilerden yararlanma tekniğini kullanmışlardır (% 1,05). Diğerdüşünceyi geliştirme tekn iklerinin kullanım oranları şu şekildedir: soru sorma (% 22,91),tanımlama (%15,23), karşılaştırma (% 14,83), zıtlık (10,01), tanık gösterme -alıntı yapma(7,54), benzetme (4,37). Öğrenciler, tanımlama, karşılaştırma, benzetme ve zıtlığı en çokparagrafın başlangıç kısmında; örneklendirme, tanık gösterme -alıntı yapma, sayısalverilerden yararlanma, soru sorma tekniğini ise en çok paragrafın tartışma (orta) kısmındakullanmaktadır. Düşünceyi geliştirme tekniklerinin en az kullanıldığı kısım ise parag rafsonudur. Ayrıca öğrenciler, düşünceyi geliştirme tekniklerinin kullanımında , soru sormatekniğinin uygun olmayan yerde kullanılması, soruların sık ve gereksiz biçimdekullanılması, okuyucuyu savunulan düşünceye zihinsel olarak hazırlamadan örnekkullanılması, sözlü anlatım dilinin düşünceyi geliştirme tekniklerinin kullanımınaolumsuz etkisi, örneklerin paragrafta anlatımın akışını bozan unsur olması, kaynağıyanlış verilen alıntıların olması gibi proble mler yaşa maktadırlar.

Abstract

The purpose of the present study is to determine high school students frequency of usingopinion development techniques in their written discourses and the problems they face inusing these techniques. The population of this study is all of the Grade 9 and Grade 10students in 2008 -2009 academic period in Turkey. 32 state schools selected in 23 cities inTurkey constituted the sample. The results of the present study as follow: The mostfrequently used technique by students was sampling (23,84%), whereas the leastfrequently used techniques was using quantitative data (1,05%). The other techniqueswere questioning (22,91%), description (15,23%), comparison (14,83%), incongruity(10,01%), quotation (7,54%) and analogy (4,37%). The students mostly used description,comparison, analogy and incongruity at the beginning of the paragraph; sampling,quotation, using quantitative data and questioning at the discussion part of the paragraph.The end of the paragrap h was the place where opinion development techniques were leastused. In addition, students faced the problems in opinion development techniques such asusing questioning in inappropriate places, making use of questions very frequently andunneccassarily, using examples without making readers ready to the idea that wasdefended, the negative effects of verbal discourse on using opinion developmenttechniques, examples playing negative roles in discourse coherence and quotations withwrong references.