OKUL DEĞERLENDĠRME ÖLÇEĞĠ: ÖLÇEK GELĠġTĠRME ÇALIġMASI1

Özet

Bu araştırmada okulu bir bütün olarak değerlendirebilecek bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada iki farklı gruptan veri toplanmış olup, birinci aşamada 394 yönetici ve öğretmenden toplanan veriler ile açımlayıcı, doğrulayıcı faktör analizleri, güvenirlik analizi ve korelasyon analizleri yapılmıştır. İkinci aşamada ise 1390 yönetici ve öğretmenden toplanan veriler ile doğrulayıcı faktör analizleri tekrar yapılarak ölçeğin doğrulanması amaçlanmıştır. Ulusal ve uluslararası literatür incelenerek oluşturulan madde havuzunun kapsam geçerliğini sağlamak amacıyla uzman görüşüne başvurulmuştur. Uzmanların görüşleri doğrultusunda 128 maddelik deneme formu elde edilmiştir. Elde edilen deneme formu vasıtasıyla katılımcıdan veriler toplanmış ve yapılan analizler sonucunda “Okul Değerlendirme Ölçeği” elde edilmiştir. “Okul Değerlendirme Ölçeği” toplam 30 madde ve 4 alt boyuttan oluşmaktadır. Bu alt boyutlar “liderlik ve yönetimin etkililiği”, “öğretme, öğrenme ve değerlendirme kalitesi”, “öğrenci yetkinlikleri” ve “okulun fiziki yeterlikleri” olarak adlandırılmıştır. Ölçeğin güvenirliğini sağlayabilmek amacıyla Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısının yanı sıra, Spearman Brown, Gutmann Split-Half teknikleri ile ölçeğin iki yarı test güvenirlikleri hesaplanmıştır. Ayrıca ölçeğin madde toplam korelasyonları da incelenmiştir. Analizler neticesinde üzerinde çalışılan ölçeğin toplam Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısı .96 olarak bulunmuştur. Sonuç olarak ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu kanısına varılmıştır.

Abstract

In this research, it is aimed to develop a measurement tool that can evaluate the school as a whole. Research data were collected from two different groups, and in the first stage, descriptive, confirmatory factor analyzes, reliability analysis and correlation analysis were performed with the data collected from 394 administrators and teachers. In the second stage, it was aimed to verify the scale by repeating confirmatory factor analyzes with the data collected from 1390 administrators and teachers. Expert opinion was sought to ensure the content validity of the item pool created by examining the national and international literature. In accordance with the opinions of the experts, a trial form consisting of 128 items was obtained. Data were collected from the participants through the trial form obtained, and the "school evaluation scale" was obtained as a result of the analysis. The "School Evaluation Scale" consists of 30 items and 4 sub-dimensions. These sub-dimensions are called “effectiveness of leadership and management”, “teaching, learning and evaluation quality”, “student competencies” and “physical competences of the school”. In order to ensure the reliability of the scale, in addition to Cronbach's Alpha reliability coefficient, the two-half test reliability of the scale was calculated with Spearman Brown and Gutmann Split-Half techniques. In addition, item-total correlations of the scale were also examined. As a result of the analysis, the total Cronbach's Alpha reliability coefficient of the scale studied was found as .96. As a result, it was concluded that the scale is valid and reliable.