Mikroöğretim uygulamalarında akran değerlendirmelerine göre öğretmen yeterlikleri

Teacher competencies according to peer evaluations in micro-teaching applications

Özet

Bu araştırmada ortaokul matematik öğretmen adaylarının öğretmen yeterliklerinin mikroöğretim uygulamaları sırasında akran görüşleri ve öğretmen nitelikleri göz önüne alınarak değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma durum saptamaya yönelik betimsel bir çalışma olup, nitel araştırma teknikleri temel alınarak desenlenmiştir. İçerik, anlatım, materyal, iletişim ve zamanı kullanımla ilgili bölümleri olan bir gözlem formu ile veriler toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda iletişim becerisinin bir matematik öğretmeni için nitelik olduğunun farkında oldukları fakat iletişimi yalnızca beden dili, ses tonu gibi unsurlarla açıkladıkları görülmektedir. Matematiksel bir tartışmanın boyutları ve sınıf kültürü ile ilgili görüş beyan etmedikleri bulunmuştur. Ayrıca konunun bilgi yapısı, öğretim programındaki yeri ve ölçme değerlendirme ile ilgilide görüş bildirmedikleri görülmektedir. Ortaokul matematik öğretmen adaylarının akranlarını değerlendirmede profesyonel bakış açısı eksikliğinin olduğu söylenebilir.

Abstract

In this research, it was aimed to evaluate teacher qualifications of secondary school mathematics teacher candidates by taking into consideration peer opinions and teacher qualifications during micro-teaching applications. The research is a descriptive study on situational patterning and is based on qualitative research techniques. Data were collected with an observation form with sections on content, narration, material, communication and time use. As a result of the research, they are aware that communication skills are a qualification for a mathematics teacher, but they only communicate with elements such as body language, tone of voice. They found that a mathematical discussion did not express their views on dimensions and class culture. It also appears that the subject does not comment on the structure of the information, its place in the curriculum and assessment evaluation. It can be said that there is a lack of professional perspectives in evaluating secondary school prospective teachers' peers

Anahtar kelimeler: öğretmen yeterlikleri, ortaokul matematik öğretmen adayı, Mikroöğretim