Tıp Öğrencilerinin İstatistik ve Bilimsel Araştırmaya Yönelik Kaygı ve Tutumları

Attitude and Anxiety of Medical Students Towards Statistics and Scientific Research

Özet

Amaç: Biyoistatistiğin önemi ve sağlık bilimlerindeki araştırma yöntemleri ileilgili farkındalık bilinmekte, ancak genel olarak mezuniyet sonrası anlaşılmaktadır.Tıp fakültesi öğrencileri bu dersi eğitimlerinin ilk yıllarında almakta, bunedenle gereksiz ve saçma bir ders olarak görülmektedir. Eğitimlerinin altıncıyılında kliniklerde stajyer öğrenci olana kadar istatistiği kullanmanın önemininfarkında değillerdir. Bu araştırmanın amacı, tıp fakültesi öğrencilerinin istatistikselve bilimsel araştırmalara yönelik tutum ve kaygı düzeylerini ve bunlaraneden olan faktörleri belirlemektir. Gereç ve Yöntem: Bu çalışma, kesitseltipte bir anket uygulaması olarak tasarlanmıştır. Etik Onay alındıktan sonraMeram Tıp Fakültesi ilk beş dönem öğrencileri içerisinden gönüllülük esasınagöre seçilen 448 öğrenciye anket uygulanmıştır. Anket formu üç bölümdenoluşmaktadır: Birincisi sosyo-demografik değişkenler, ikinci bölüm ise İstatistikTutum Ölçeği (SAS) ve üçüncüsü Bilimsel Araştırma Yöntemleri TutumuÖlçeği (SRMAS). Bulgular: Katılımcıların çoğunluğu birinci dönem öğrencisi(n = 169, % 37,7) ve yarısından çoğu kadın (n = 259, % 58,3) idi. Dörtöğrenciden üçü kendilerini ekonomik durum olarak orta derecede tanımladı(n = 318, % 72,6). Öğrencilerin yaklaşık % 88’i (n = 393) tıp eğitimini gönüllüolarak tercih etmişti. Her iki ölçekte cinsiyet, mezuniyet sonrası lise, tıpeğitimi tercihi, memleketi ve öğrencilerin ekonomik durum algısı açısındanistatistiksel olarak bir farklılık yoktu. Bununla birlikte, Post Hoc testi, dönem-Iöğrencilerinin (99,13 ± 18,17) istatistik kaygı düzeyinin dönem-II öğrencilerinden(89,67 ± 19,84) anlamlı düzeyde yüksek olduğunu gösterdi. Sonuç:Tıp öğrencileri, kaygılarını azaltmak için bilimsel araştırma yöntemleri üzerineders almalıdır. İstatistik dersi araştırma ve analiz becerilerine sahip olmak içinyeterli olamamaktadır ve özellikle tıp eğitimi konsepti içerisinde klinik süreçtefarklı dönemlerde de verilmelidir. Bu nedenle ders süresinin artırılması ve gerekistatistik dersi gerek bilimsel araştırma yöntemleri derslerinde tutumlarınıolumlu hale getirmek adına bilgisayar laboratuvarı olanaklarının sağlanmasıve pratik uygulamalar için süre ayrılması önerilmektedir.

Abstract

Objective: The importance of biostatistics and the basic knowledge about research methods in the health sciences are known but generally, it was understood after graduation. The students of Medical Schools take biostatistics courses in first years of their education. Therefore it can be thought as an unnecessary and ridiculous course. They are not aware of the importance besides do not utilize statistics until they become intern student in clinics in their sixth year. The purpose of this study was to determine the attitudes and anxiety levels of medical students towards statistics and scientific research and the factors contributing them. Materials and Methods: This is a cross-sectional study. We applied a questionnaire to the randomly selected 448 students on voluntary basis after an ethics approval. The questionnaire form has three parts: first part is about socio demographic variables, second part, consists of Statistics Attitude Scale (SAS) and third part is Scientific Research Methods Attitude Scale (SRMAS). Results: The majority of participants were first grade students (n=169, 37.7%) and more than half of them were females (n=259, 58.3%). Three of four students defined themselves as in moderate economic status (n=318, 72.6%). Nearly 88% of the students (n=393) have preferred the medical education voluntarily. There were no statistical difference in both scales in respect to gender, graduated high school, medical education preference, hometown and economic status perception of students. However, Post Hoc test showed that SAS score of first grade students (99.13±18.17) is significantly higher than second grade (89.67±19.84) students’ score. Conclusion: Medical students should take courses on scientific research methods to reduce their anxiety. Statistics courses are not enough to have research and analysis skills and it should be given in different grades, especially at the beginning of clinical years of medical education. Therefore, we suggest that the duration of biostatistics course should be increased including the knowledge of research methods and computer lab facilities to gain practice in analyses.