Dergiler / Türk Coğrafya Dergisi / 2021 / Sayı: 79
COVID-19 Pandemi döneminde uzaktan (çevrimiçi) eğitim sürecinin öğrenciler üzerindeki etkilerinin değerlendirilmesi: Dicle Üniversitesi Mimarlık Fakültesi örneği
- Sayı
- 2021 · Sayı: 79
- Sayfa
- 25–40
- DOI
- —
Özet
2019 Aralık ayında başlayan ve günümüzde devam eden Covid-19 virüsü dünyada ve ülkemizdebaşta eğitim olmak üzere birçok alanda olumsuz yönde etkisini göstermektedir. Birçok ülkedesosyal mesafe ve hareketliliğin sınırlandırılması veya azaltılması amacıyla eğitim kurumlarıkapatılmış, bu kurumlarda ivedilikle uzaktan eğitim süreci başlatılmıştır. Türkiye’de 2020 yılıMart ayında görülen ilk vaka sonrası ilk, orta ve yükseköğretim kurumları, kapatılmış bu süreçteeğitimler uzaktan (çevrimiçi) olarak verilmiştir. Ancak uygulamalı derslerde bu süreçte bazısıkıntılar yaşanmıştır. Özellikle yüksek eğitim kurumlarının uygulamalı eğitim veren bölümlerinde(tıp, diş hekimliği, hemşirelik, mimarlık, planlama, tasarım, vb.) uygulamalı derslerin uzaktan(çevrimiçi) eğitimle verilmesi öğrencilerin zorluklar yaşamasına neden olmuştur. Bu çalışmada,uygulamalı derslerin yoğun olduğu mimarlık bölümü lisans eğitiminde uzaktan (çevrimiçi) eğitimsürecinin etkileri araştırılmıştır. Çalışmada örneklem olarak Dicle Üniversitesi Mimarlık Fakültesi,Mimarlık Bölümü lisans öğrencileri seçilmiştir. Uzaktan eğitimin getirdiği olumlu ve olumsuzkoşullar ile öğrencilerin bu süreç ile ilgili düşünce ve davranış biçimlerinin belirlenmesini sağlayan214 öğrencinin katıldığı bir anket çalışması yapılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22 istatistikianaliz programında değerlendirilmiş, Ki-Kare ve Fisher-Kesin olasılık Testleri kullanılmıştır.Araştırmanın bulguları, Covid-19 Pandemisi döneminde uzaktan eğitimde, mimarlık gibiuygulamalı eğitim gerektiren bölümlerde başlangıç aşamalarında zorluklar yaşanmakla birlikte,öğrenciler ve eğitimcilerin önemli bir yeni eğitim deneyimi kazandıklarını; yüz yüze eğitimlekarşılaştırıldığında uzaktan eğitimin farklı boyutlarda avantajları ve kolaylıkları olduğunu, bunedenle eğitim-öğretim sistemine entegre edilmesinin yararlı olabileceğini; bu deneyimin tümboyutlarıyla değerlendirilmesine yönelik yeni araştırmalara da ihtiyaç olduğunu göstermektedir.
Abstract
The Covid-19 virus, which started in December 2019 and continues today, has a negativeimpact in many areas, especially in education, in the world and in our country. In manycountries, educational institutions were closed to limit or reduce social distance and mobility,and the distance education process was immediately started in these institutions. After thefirst case in Turkey in March 2020, primary, secondary, and higher education institutionswere closed, and trainings were given remotely (online) in this process. However, therewere some difficulties in this process in applied courses. Especially in the departments ofhigher education institutions that provide applied education (medicine, dentistry, nursing,architecture, planning, design, etc.), giving practical courses via distance (online) educationhas caused students to experience difficulties. In this study, the effects of the distance (online)education process in the undergraduate education of the architecture department, whereapplied courses are intense, were investigated. In the study, undergraduate students of DicleUniversity, Faculty of Architecture and Department of Architecture were selected. A surveystudy was conducted with the participation of 214 students, which enabled the determinationof the positive and negative conditions brought by distance education and the way of thinkingand behavior of the students about this process. The obtained data were evaluated in SPSS22 statistical analysis program, Chi-Square and Fisher-Exact Probability Tests were used.The findings of the research show that students and educators gained an important neweducational experience in distance education during the Covid-19 Pandemic period, althoughthere were difficulties in the initial stages in departments requiring applied education suchas architecture; Compared to face-to-face education, distance education has advantages andconveniences in different dimensions, therefore it may be beneficial to integrate it into theeducation system; shows that there is a need for new research to evaluate this experiencewith all its dimensions.