Ortaokullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Okuldaki İletişim Engelleri İle İş Doyumları Arasındaki İlişki

The Relationship Between Communication Barriers and Job Satisfaction of Secondary School Teachers

Özet

Öğretmenlerin okul paydaşlarıyla yaşamış olduğu iletişim engelleri iş doyumlarının düzeyini de etkeleyebilmektedir. Bu nedenle araştırmanın temel amacı, ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin okuldaki iletişim engellerine ilişkin algıları ile iş doyumlarının düzeyleri arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Araştırmanın evrenini, 2017-2018 eğitim öğretim yılında, Elazığ merkez ve ilçelerin merkezindeki ortaokullarda görev yapan toplam 1602 branş öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklemini ise, basit tesadüfi örnekleme yolu ile belirlenen toplam 413 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada iki veri toplama aracı kullanılmıştır.Bunlardan ilki İş Doyumu Ölçeği, ikincisi Eğitim Yönetiminde İletişim Engelleri Ölçeği (EYİEÖ)’dir.Araştırmanın iş doyumuna ilişkin bulgularından bazıları şunlardır: Öğretmenlerin iş doyumları; Yönetim-denetim, başarı, saygınlık ve tanınma ve bireyler arası ilişkiler alt boyutlarında doyumlu düzeyde iken, ücret, öğretmenlik/işin kendisi, veli-öğrenci ilgisizliği ve ölçeğin genelinde kısmen doyumlu düzeydedir. Öğretmenlerin okuldaki iletişim engellerine ilişkin algıları, psiko-soyal engeller, teknik ve semantik engeller ve kültürel ve politik engeller alt boyutlarında ve ölçeğin genelinde katılmıyorum düzeyindedir. Okuldaki iletişim engelleri arttıkça öğretmenlerin iş doyumunun azaldığı ortaya çıkmıştır.

Abstract

Communication barriers experienced by teachers with school stakeholders may also affect the level of job satisfaction. Therefore, the main purpose of the study is to determine the relationship between teachers' perceptions of communication barriers and job satisfaction levels in secondary schools. The universe of the research consists of 1602 branch teachers who work in secondary schools in the center and districts of Elazığ in the 2017-2018 academic year. The sample consisted of 413 teachers who were determined by simple random sampling. Two data collection tools were used in the study. The first one is the Job Satisfaction Scale and the second one is the Communication Barriers Scale in Educational Administration. Some of the findings of the study related to job satisfaction are as follows: While teachers' job satisfaction levels are satisfactory in the sub-dimensions of management-control, achievement, respectability and recognition, and interpersonal relations; they are partially satisfactory in the sub-dimensions of wage, teaching/job itself, parent-student indifference and in the whole scale. Teachers' perceptions of communication barriers at school are at the level of "I don't agree" in the sub-dimensions of psycho-social barriers, technical and semantic barriers and cultural and political barriers and in the whole scale. It was found that teachers' job satisfaction decrease as communication barriers increase at school.