Okul Müdürlerinin Kültürel Liderlik Davranışlarına İlişkin Öğretmen Görüşleri

The Perceptions of Primary School Teachers on Principal Cultural Leadership Behaviors

Özet

Bu çalışmanın amacı, okul müdürlerinin kültürel liderlik davranışlarını uygulamada gösterme düzeyine ilişkin öğretmen görüşlerini saptamak ve bu görüşleri çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırma, öğretmenlerin görüşlerini belirlemeye yönelik betimsel bir çalışma olup deneklerin görüşlerinin belirlenebilmesi amacıyla Yıldırım (2001) tarafından geliştirilen Kültürel Liderlik Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın evreni, Kahramanmaraş merkez ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerden oluşmaktadır. Örneklem ise doğrudan çalışma evreni üzerinden random yöntemiyle seçilen toplam 308 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma bulguları; katılımcıların kültürel liderliğe ilişkin görüşleri arasında cinsiyet, mesleki deneyim ve branş değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılığın olduğunu ortaya koymaktadır. Diğer taraftan, araştırmaya katılan öğretmenler müdürlerin, kültürel liderlik davranışlarını uygulamada gösterme düzeyiyle ilgili olarak “kararsız” bir tavır takınmışlardır. Bununla birlikte öğretmenlerin mesleki deneyimi arttıkça, kendi okul müdürlerinin liderlik davranışlarıyla ilgili olarak daha eleştirel bir tavır takındıkları saptanmıştır. Okul kültürünün güçlü olması, müdürün kültürel liderlik davranışıyla yakından ilişkilidir. Yöneticilerin kültürel liderlik rolünü üstlenebilmeleri için, öncelikle kurumun değer ve normlarını benimseyerek içselleştirmeleri gerekir. Yöneticilerin kültürel değer ve normları davranışlarına yansıtarak iyi bir model olmaları, di- ğer çalışanların da bu yönde davranmasını sağlayacak ve okul kültürünün gelişmesine katkı yapacaktır.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the perceptions of primary school teachers on principal cultural leadership behaviors, and examine the opinions of the participating teachers according to their various occupational characteristics. The study is descriptive in nature and evaluates the teachers’ perceptions by using the Cultural Leadership Scale (Y›ld›r›m, 2001). The population of the study is composed of teachers employed in the primary schools in Kahramanmarafl, a province located in the southeastern part of Turkey. The sample of the study is composed of a total of randomly selected 308 teachers. The analysis revealed that the perceptions of teachers regarding the cultural leadership behaviors of their principals vary significantly according to their gender, years of experience, and the subjects taught by the participants. On the other hand, participant teachers indicated that they were undecided about their principals’ cultural leadership behaviors. In addition, as the years of experience of the teachers increased, teachers became more critical of their principals’ cultural leadership behaviors. The culture of the school was not strong if the principals were not good at putting cultural leadership behaviors into practice in their schools. In order for the principals to be cultural leaders, they must take into account appropriate values and norms of the organization. It is suggested that principals be good models for staff by integrating cultural leadership behaviors into practice in their schools.