Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2011 / Cilt: 11 - Sayı: 4
Öğretimsel liderlik ve okul kültürü arasındaki ilişki (İzmir ili örneği)*
- Sayfa
- 1909–1928
- DOI
- —
Özet
Araştırmanın amacı, Müfredat Laboratuar Okullarında öğretimsel liderlik ile okul kültürünü incelemek ve öğretimsel liderliğin okul kültürünü yordayıp yordamadığını saptamaktır. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemi ile yapılmış ve “Öğretimsel Liderlik Ölçeği” ve “Okul Kültürü Ölçeği” adlı ölçme araçları kullanılmıştır. Ölçme araçları İzmir’de MLO’dan 157 ilköğretim okulu öğretmenine uygulanmıştır. İstatistiksel sonuçlar göstermiştir ki öğretmenler okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik stillerini (Ort.=3.39-3.64) ve okul kültürünü olumlu (Ort.=3.63.-4.00) algılamaktadırlar. Öğretmenlerin yaş ve hizmet sürelerine göre algıları arasında farklılık yoktur. Okul yöneticilerinin öğretimsel liderlik stilleriyle ve okul kültürü arasında ise olumlu ve yüksek düzeyde bir ilişki vardır. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretimsel liderliğin okul kültürünün tüm boyutları üzerinde önemli bir etkisi vardır. Öğretimsel liderlik en çok okul liderliği boyutunu etkilemektedir.
Abstract
The purpose of this study is to examine instructional leadership and school culture in CLS and to determine whether instructional leadership explains the culture of the school. This is a quantitative investigation and the instruments named “Instructional Leadership Inventory” and “Inventory of School Culture” was used for this study. The inventories were applied to 157 urban elementary schools where teachers worked the six Curriculum Laboratory Schools (CLS) in İzmir. The overall statistical findings indicated that teachers tend to perceive the instructional leadership style of their principals (M.=3.39-3.64) and the culture of their schools (M.=3.63.- 4.00) positively. There is no significant difference among groups as teachers’ age and length of service. There is a positive and high level relationship between the principals instructional leadership style and school culture. The results indicate that instructional leadership statistically has a significant influence upon all factors of school culture. As a factor of school culture, school leadership was most significantly influenced by instructional leadership.